文件編號：1003—7586(2010)07—0037—03

1 教材分析

“學當小醫(yī)生”是蘇科版初中生物八年級下冊第24章“健康的生活”中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是根據(jù)新課程標準的二級主題“醫(yī)藥常識”從學生的角度出發(fā)，以學當小醫(yī)生為主題展開的。旨在通過圖文資料分析、創(chuàng)設(shè)生活情境、角色扮演活動、自主探究實驗、模擬練習止血包扎、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導學生積極動手實踐，在合作學習中掌握急救的要點，體驗救護生命的過程，培養(yǎng)珍愛生命的情感，最終促使學生在學習中實踐，在實踐中提高。

2 目標導航

2.1 知識目標

概述出血的類型，并能根據(jù)出血的狀況判斷出血的類型。

2.2 能力目標

(1)通過親歷模擬的情景，學會撥打\"120\"急救電話和緊急止血等一些急救的技能。

(2)在緊急情況下，學會冷靜謹慎處理問題，提升不同情況下采取不同措施的實踐能力。

2.3 情感、態(tài)度與價值觀目標

體驗救護生命的過程，培養(yǎng)珍愛生命的情感。

3 教學重點和難點

3.1 教學重點

撥打“120”等急救電話，學會緊急止血的基本方法。

3.2 教學難點

掌握并能應(yīng)用急救的基本方法。

4 課前準備

4.1 多媒體課件

4.2 實驗器材

鐵架臺(帶鐵圈)、小漏斗、橡皮管、錐形瓶、燒杯、紫色石蕊試劑稀釋液(模擬靜脈血)、紅墨水稀釋液(模擬動脈血)等。

4.3 實踐活動用具

大毛巾兩條，橡皮管兩條。

4.4 小組活動

學生分成7組，每組6人，課前分好工，分小組分內(nèi)容進行：

1、2小組：頭部(較小傷口)出血；

3、4小組：肩部(靜脈)出血；

5、6小組：上臂大動脈出血；

7小組：手掌、面部、頭部(動脈)出血。

5 教學過程

5.1 新聞引入

多媒體展示新聞“深圳小女孩袁媛候選‘中國驕傲’”，師生共同了解新聞內(nèi)容。我們不僅羨慕她獲得的榮譽，而且欽佩她危急關(guān)頭的沉著冷靜，更佩服她小小年紀挽救了養(yǎng)育她的雙親，可見每一個公民都應(yīng)該具備一些應(yīng)對緊急突發(fā)事件的急救方法和提高珍愛生命的意識。今天我們將以“學當小醫(yī)生”這節(jié)課為平臺學習一些在日常生活中有時比數(shù)學公式或英語更有用的自救或救人的技能。

5.2 創(chuàng)設(shè)多樣性問題情境

初中學生已積累了較多的生活經(jīng)驗。因此我選擇先從學生的生活經(jīng)驗人手，逐漸過渡到急救現(xiàn)場。

5.2.1 創(chuàng)設(shè)情境(在日常生活中遇到小意外，你一般會怎么處理?)

情境1：在削蘋果時，用力過猛，水果刀割破了手指(展示相關(guān)圖片)，這時我們一般怎么處理?

學生交流：向父母求助；用創(chuàng)可貼包一下；先要簡單清洗一下傷口，再用創(chuàng)可貼；用云南白藥比較好；要看傷口的情況，如果較深，就應(yīng)該在父母的陪同下去醫(yī)院治療……

師：非常好，除了大家剛說的這些以外，老師覺得家里應(yīng)該備一些像創(chuàng)可貼、紫藥水(紅藥水)、云南白藥等這些簡單的藥物或材料，以備急用。

情境2：體育鍛煉時也經(jīng)常有小意外出現(xiàn)(展示相關(guān)圖片)，這時我們又應(yīng)該怎么辦?

學生交流：趕緊送醫(yī)務(wù)室；向老師求救；只是擦破皮的話可以先簡單處理……

師：對，切不可茫然，不知所措，更不能逃走。有一句俗語大家都聽說過：天有不測風云，人有旦夕禍?！，F(xiàn)在請看。

情境3：據(jù)來自《江南時報》的消息：

(2006.4.28)昨日上午8：48分左右，在江陰文林一無錫八士的文八線公路上發(fā)生一起嚴重的交通事故。一輛從江陰華士鎮(zhèn)的文林開往無錫的中巴車因避讓一隨意橫穿馬路的行人，被一輛運載集裝箱的大卡車迎頭撞上，兩車嚴重損壞，多人被甩出窗外，事故造成3死23傷(展示相關(guān)圖片)。這時，如果你在車禍現(xiàn)場附近，你會有什么反應(yīng)?

學生先自發(fā)討論再全班交流：撥打110或120急救電話……

師：非常好!首先我們要求救。在這危急關(guān)頭，我們可能被這慘烈的場面給嚇住了，但是我們不能慌亂，要沉著冷靜，正確撥打急救電話，才能為搶救傷者贏得寶貴的時間。那怎樣撥打急救電話呢?

5.3 撥打緊急呼救電話

(1)角色扮演：假如“我”是目擊者

請兩位同學以情境3為背景，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來角色扮演，甲同學扮演車禍現(xiàn)場的目擊者，乙同學扮演急救中心接線員。

(2)其他同學認真觀看后，根據(jù)生活經(jīng)驗進行修正，教師進行點評，師生總結(jié)歸納出正確撥打120的方法和注意事項：

①打“110”“120”時，不必加區(qū)號；

②不必擔心欠費；

③說清具體地址、主要道路及附近標志性建筑、自己的姓名；

④簡單描述一下發(fā)生的情況；

⑤如有可能派人在主要路口等候。

教師補充提醒：另外，假如我們在現(xiàn)場切記不能圍觀，記住要保護自身安全；有肇車司機逃逸的，也不要去追，只要記住車牌號碼就能找到他。

5.4 課堂延伸，進一步探討

(1)是不是所有的危急場合都能貿(mào)然撥打“120”或其他的求救電話?

不是，超鏈接至“深圳小女孩袁媛候選‘中國驕傲”’這則新聞，全體同學仔細學習袁嬡當時搶救雙雙煤氣中毒的父母的過程，抓住要點：袁嬡當時是將父親的手機拿到室外去打的急救電話，為什么?

師補充：除此之外，若是在煤氣泄漏現(xiàn)場，還不能開燈，不能有明火出現(xiàn)，以免引起更大的災(zāi)難，比如火災(zāi)，爆炸等等。

(2)面對嚴重的突發(fā)事件，你認為是撥打“120”還是“110”好呢?

學生小組討論后交流：面對嚴重的突發(fā)事件，要根據(jù)具體情況進行處理。如有人病情急而重，則以快速撥打\"120\"為好；如發(fā)生車禍，同時有人受傷，則應(yīng)首先撥打“110”請求交警處理，同時趕快撥打“120”求救電話，以便對傷者做應(yīng)急處理。

師補充：其實在任何緊急情況下，都可以首先撥打“110”。

5.5 常用報警電話的學習

報警求助110、火警119、醫(yī)療救護120、交通事故122等。

現(xiàn)在，我們已準確的將求救電話打出去了，但救援人員來到現(xiàn)場是需要時間的，在這段時間內(nèi)，我們不能坐以待斃、袖手旁觀，應(yīng)該積極有效地展開科學的自救和搶救他人生命的行動。這時具備一定的急救技能就顯得尤為重要。下面來學習一些基本的急救方法。

5.6 學會緊急止血法

(1)溫故知新：出示相關(guān)圖片動脈、靜脈、毛細血管，回顧有關(guān)血液循環(huán)的知識。

(2)自主探究：肢體動脈、大靜脈出血的止血部位。

①探究用具：

鐵架臺(帶鐵圈)、小漏斗(貼好心臟、肢端)、橡皮管(挖好小洞)、錐形瓶、燒杯、紫色石蕊試劑稀釋液(模擬靜脈血)、紅墨水稀釋液(模擬動脈血)等。

②自主探究：探究實驗。

③得出結(jié)論：

若肢體動脈出血，應(yīng)在A(近心端)止血。

若肢體靜脈出血，應(yīng)在B(遠心端)止血。

(3)角色扮演：假如你遇到一位上臂受傷，血流不止的傷者，這時你該怎么辦?教師在扮演傷者的同學上臂貼上一塊紅色(代表小動脈出血)或藍色(代表靜脈出血)不干膠代表傷口，然后請同學上來為他止血，其他同學觀看該同學的操作是否正確，做出相應(yīng)評價。

(4)實踐操作：模擬練習止血包扎

①策略：分小組分內(nèi)容

1、2小組：頭部(較小傷口)出血；

3、4小組：肩部(靜脈)出血；

5、6小組：上臂大動脈出血；

7小組：手掌、面部、頭部(動脈)出血。

②組織學生觀看錄像《出血的緊急止血包扎》

③實踐：分小組分內(nèi)容實踐操作

1、2小組：頭部(較小傷口)出血；

3、4小組：肩部(靜脈)出血；

5、6小組：上臂大動脈出血；

7小組：手掌、面部、頭部(動脈)出血。

在學生實踐的過程中，教師巡視指導學生操作，等每個小組操作好之后，向全班展示各小組的包扎止血的成果，然后對每小組的成果一一做出評價，包括自評，小組互評，教師適當?shù)难a充評價，如果請校醫(yī)來課堂指導、評價會更好。

5.7 進一步探討

我們自己或身邊還有哪些危害脅生命安全的行為?

(1)展示相關(guān)圖片，提供相應(yīng)資料：據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年我市(江陰市)因交通、溺水事件死亡的學生人數(shù)共43人，比06年上升38.7％，比05年上升75％……

(2)學生有感而發(fā)，自由發(fā)言，展示自己帶來的相關(guān)圖片比如我校的講座《遵守交通法規(guī)珍愛寶貴生命》，呼吁大家要珍愛生命!

5.8 盤點收獲

請同學們用一句話概括你這一節(jié)課的收獲。

5.9 拓展延伸：用知識守護生命

播放中央電視臺在08年汶川大地震之后錄制的《開學第一課》的相關(guān)片段：讓避險走進課堂，讓知識守護生命。

教師做最后總結(jié)：同學們，一節(jié)課的時間很短暫，在這有限的時間內(nèi)我們只能學到一些最簡單最基本的急救方法，但是老師希望以這節(jié)課為契機，引領(lǐng)大家在生活中逐漸樹立起珍愛生命的強烈意識，學習并掌握更多的自救技能。