摘 要: 低重心管理已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校管理的主要模式，而低重心管理的主要形式則是年級管理，它是學(xué)校各項制度及任務(wù)落實的保證。本文從年級管理的主要職能入手，分析了在工作中落實年級協(xié)調(diào)與服務(wù)的重要性。

關(guān)鍵詞: 年級管理 學(xué)校 年級組

年級管理，是學(xué)校實施有效管理和實現(xiàn)能級管理的一種新型管理模式，搞好這一管理，能使學(xué)校“政令暢通”，信息反饋及時，措施、政策落實及時，分工明確、責(zé)任明確，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓大事，實現(xiàn)宏觀管理。在年級管理中，唯有解放思想，大膽創(chuàng)新，才能使工作開展得有聲有色。因此，我們在高中年級的管理中，要探索以科學(xué)的方法進行年級管理，用有效的管理促進年級發(fā)展。下面結(jié)合高中年級的實際情況，我主要從幾個方面來談?wù)務(wù)J識。

一、制定切合實際的工作思路和工作目標(biāo)

年級組是中學(xué)學(xué)校綜合管理的前沿陣地，它是在學(xué)校的宏觀管理下相對獨立自主地管理本年級的班級、教師、學(xué)生，是管理本年級的班主任工作、教師教學(xué)工作、學(xué)生的全面工作(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、思想品德等)的一種重要形式。因此，要做好年級管理，首先需要制訂切合實際的工作思路和工作目標(biāo)。高一階段是整個高中階段的起點和基礎(chǔ)，這一時期學(xué)生能否形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，直接影響著他們高中三年乃至今后的發(fā)展。為此，我們確立了“樹立遠大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的發(fā)展奠基”的工作思路，制定了“夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣，增強信心，自主管理，營造班風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃的年級教育氛圍”的工作目標(biāo)。高二階段確立了“以教學(xué)為中心，強化紀(jì)律意識，優(yōu)化班風(fēng)，濃厚學(xué)風(fēng)，搞好班級教學(xué)管理”的工作思路，制定了“打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，助每個學(xué)生進步”的工作目標(biāo)。

二、健全制度抓落實，強化管理要實效

年級組管理，不僅是對事的管理，更是對人的管理。對人的管理不僅需要人本化管理，更需要系統(tǒng)的、科學(xué)的原則制度管理，也就是在制度管理為核心的基礎(chǔ)上加以一定的人本化管理。如果年級管理缺乏對教師、學(xué)生方面的系統(tǒng)、符合實情的制度，年級主任管理不堅持原則，執(zhí)行制度怕得罪人而打折扣，監(jiān)督不到位，那年級管理肯定不會有好的效果，年級、班級的教學(xué)水平、班風(fēng)班紀(jì)、學(xué)生的成績也不會好。所以，年級管理首先要搞好制度建設(shè)，要在學(xué)校大制度的前提下建立具有激勵機制、有實效意義、相對穩(wěn)定的制度，學(xué)生方面要有紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、財產(chǎn)、品德等具體制度。當(dāng)然，光有完備的制度還不行，關(guān)鍵是要搞好各項制度的落實、監(jiān)督、檢查工作，做到有制度就有落實，有工作布置就要有監(jiān)督，有制度、監(jiān)督就要有結(jié)果和獎懲，只要年級組按制度逐步、持之以恒地搞下去，那么年級組管理最終會成效顯著的。

三、強調(diào)班主任的核心作用，注重班級團隊建設(shè)

班級是學(xué)校最基本的基層單位，是學(xué)校組織教學(xué)、開展活動、實施決策的實體，因此，學(xué)校的一切管理的效果最終要通過班級來體現(xiàn)。所以，年級組管理，在處理年級與班級管理的關(guān)系上，要善于以班級管理為依托，以班主任為管理的核心力量，以任課教師和班干部為重要力量，形成班主任和任課教師監(jiān)督、管理班干部和學(xué)生，班主任和學(xué)生監(jiān)督任課老師，任課老師和學(xué)生監(jiān)督班主任的平等、民主的雙向管理監(jiān)督機制。如第一，樹立班級管理理念:“管理就是溝通，管理就是服務(wù)，管理就是引領(lǐng)”，以人性化管理，促個性化發(fā)展。第二，要求各班加強班委會的建設(shè)與指導(dǎo)，加強班團干部的培養(yǎng)，利用好班會主陣地，有針對性地對學(xué)生進行紀(jì)律教育、品德教育、信心教育，對學(xué)生進行心理指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健全人格。對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，讓學(xué)生樹立有“進步就是成績”、“進步就是滿分”的觀念，讓他們?nèi)巳硕加行判?。第三，進一步規(guī)范統(tǒng)一并明確學(xué)生請假制度，加強學(xué)生的遲缺、病事假的監(jiān)督管理。第四，主動與家長溝通，不斷激勵進步學(xué)生。

當(dāng)然，班主任工作的辛苦是眾所周知的，國家和教育行政部門在條件成熟的情況下應(yīng)盡可能考慮進一步提高班主任待遇，同時使班主任的工作能在考核中、工作量上得到進一步的體現(xiàn)和落實。

四、理順關(guān)系，組織有力，服務(wù)全體

年級組管理不僅要面對學(xué)生，而且要面對老師，管理的目的是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而管理的效果是多重因素合力作用的結(jié)果。所以，年級組管理要借助班主任、各行政主管部門、任課教師、學(xué)生干部的力量，讓各種力量匯集成合力推進年級組的管理，實現(xiàn)年級組管理的目的。年級管理是學(xué)校部門管理與班級管理間的一個橫向綜合管理層，它上達學(xué)校各行政管理部門，下達班級，和學(xué)校各行政管理部門的管理、班級的管理構(gòu)成了學(xué)校的整體管理。學(xué)校各行政部門的管理是單向管理，年級和班級是多方向性的綜合管理。因此，年級組管理要成功、有效，年級主任就要處理好年級與學(xué)校各行政部門管理的關(guān)系，就要處理好年級與班級管理、班主任的關(guān)系，處理好與教師的關(guān)系。在處理年級與學(xué)校各行政部門的關(guān)系上，要在求同存異中取得各行政部門的大力支持，在學(xué)校各種規(guī)章制度下獨立自主而創(chuàng)造性地開展工作，既遵守執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又根據(jù)本年級的實際和特點制訂出學(xué)校空白、不足的措施、制度，做到行政各部門與年級形成合力而齊抓共管，這樣管理就會具有事半功倍的效果。當(dāng)然，協(xié)調(diào)二者的關(guān)系，不是單靠年級主任，它也需要行政各部門的配合與支持，行政各部門要在不違背原則的前提下多給年級組自主權(quán)和空間，要善于將年級管理的全局性、普遍性的優(yōu)秀管理經(jīng)驗上升為學(xué)校的制度。為此，我們年級在工作中積極協(xié)調(diào)各方，強力組織好各項工作活動，全程管理、全面服務(wù)，做到上下一盤棋。

1.教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。

在年級工作中我們團結(jié)全體教師，調(diào)動一切積極因素，發(fā)揮集體效應(yīng)。定期召開會議，分析各階段情況、工作重點和應(yīng)對策略，及時了解教學(xué)問題，提出改進意見和建議。協(xié)調(diào)任課教師，加強學(xué)生管理，實現(xiàn)班級目標(biāo)。要求全體教師“眼睛盯在質(zhì)量上，功夫下在管理上，實干落在平時上，基礎(chǔ)打在備課上，目標(biāo)定在發(fā)展(高考)上”。

2.優(yōu)化教法，指導(dǎo)學(xué)法。

一是發(fā)揮備課組作用，抓好備課關(guān);發(fā)揮教師主觀能動作用，抓好上課關(guān);結(jié)合學(xué)生實際，重視方法研究，抓好學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)關(guān)。高一學(xué)年開始，我們分階段給學(xué)生重點介紹初、高中學(xué)習(xí)方法的不同情況，以及高中學(xué)科的特點與要求，使學(xué)生認(rèn)識到高中教學(xué)與學(xué)習(xí)的特點，順利完成初、高中學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)軌，邁好高中學(xué)習(xí)的第一步，進行會考復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

為了教給學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，我們邀請各學(xué)科組長開設(shè)專題講座，就高中各學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解高中學(xué)習(xí)的特點，了解各學(xué)科的特點，了解高考各學(xué)科對學(xué)生的能力要求，了解各學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

二是要堅持不懈地做好培優(yōu)工作。抓優(yōu)生，加大訓(xùn)練，讓他們向高層次發(fā)展，要“四優(yōu)先”:課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先;“五跟蹤”:思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤。

三是召開優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，共同探討學(xué)習(xí)方法。每學(xué)年，我們通過班會課、學(xué)生大會、經(jīng)驗交流會等形式，對學(xué)生進行全面細致的學(xué)法指導(dǎo)，努力促使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨立做作業(yè)的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣、今日事今日畢的習(xí)慣等，并不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生被動接受的不良習(xí)慣。

3.實施“一考帶四會”制度，及時反饋學(xué)情。

為了及時反饋教學(xué)效果，我們堅持月考制度，定期了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效監(jiān)測了每月的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，并以每次月考為契機，重點開好考試后的質(zhì)量分析會、教師協(xié)調(diào)會、尖子生座談會、學(xué)生座談會，做到年級了解班級，教師了解學(xué)生，學(xué)生了解學(xué)生，師生加強交流，及時改進教學(xué)中的不足，促進教學(xué)成績的不斷提高。

4.采取激勵措施，發(fā)揮榜樣作用，促使良好學(xué)風(fēng)的形成。

每次月考結(jié)束，我們都要對月考尖子生、進步明顯學(xué)生進行公開表揚，展示他們的風(fēng)采，宣傳他們?nèi)〉玫某煽?對年級單科前十名的同學(xué)、月考優(yōu)秀同學(xué)予以張榜公布，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，形成學(xué)習(xí)先進、趕超先進、爭當(dāng)先進的競爭氛圍，從而形成良好學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.建立年級教師值周及班級值周制度，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境。

值周教師和值周班級對全年級各班的學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生住宿、節(jié)水節(jié)電等各個方面做細致的管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、住宿保證了安全安靜整潔的環(huán)境，也便于客觀全面地了解評價班級工作。

年級組管理不僅是制度的管理、過程的管理，而且是目標(biāo)的管理，是學(xué)校多層面的綜合的前沿橫向管理，它是以制度管理為基礎(chǔ)、人本管理為輔助、目標(biāo)管理為主線的創(chuàng)新性系統(tǒng)管理，它的真諦就在于形成體制、求實創(chuàng)新、持之以恒。