摘 要: 在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班級(jí)文化的創(chuàng)建已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)手段、方式，依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)施德育不僅成為可能，而且適用于住宿生多、外出實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)的高等院校。班級(jí)QQ群就是這樣一種新型德育方式，利用它，不僅可以在平時(shí)增添師生溝通渠道，繼續(xù)在假期創(chuàng)建和諧班級(jí)文化，而且可以在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間外出實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，持續(xù)班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞: 德育 班級(jí)文化 QQ群

班級(jí)文化是班級(jí)全體學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，共同創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和，它不僅是校園文化的重要組成部分，而且是形成班級(jí)凝聚力的必備條件。和諧的班級(jí)文化能公開或潛在地給學(xué)生一種精神的感染、熏陶，有效地促進(jìn)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)向上的集體精神，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。為此，班主任特別重視班級(jí)文化建設(shè)。一般而言，班主任都會(huì)從班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)管理制度建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)的組織等方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，以和諧的文化氛圍感染全班學(xué)生。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班級(jí)文化的創(chuàng)建已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)手段、方式，依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)施德育不僅成為可能，而且適用于住宿生多、外出實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)的高等院校。班級(jí)QQ群就是這樣一種新型德育方式，利用它，不僅可以在平時(shí)增添師生溝通渠道，繼續(xù)在假期創(chuàng)建和諧班級(jí)文化，而且可以在學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間外出實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，持續(xù)班級(jí)管理。

一、民主平等，在班級(jí)QQ群中營(yíng)造和諧氛圍

現(xiàn)今，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己專屬的QQ號(hào)，QQ是他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聊天的主要工具。通過創(chuàng)建班級(jí)QQ群，老師不僅可以發(fā)郵件、上傳文件、跟學(xué)生單獨(dú)聊天，而且可以就學(xué)生感興趣的話題組織學(xué)生展開群聊。但QQ群中的交流不同于日常交流方式，班主任的語(yǔ)言表達(dá)要注意符合網(wǎng)絡(luò)文化特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更容易接受、信任你。

1.換種稱呼，在語(yǔ)言方式的改變中拉近距離。

【案例1】

“親愛的猴孩子們:每次考試下來總是幾家歡喜幾家愁，還請(qǐng)好好反思總結(jié)。無論如何，學(xué)習(xí)是我們的本職，成績(jī)是我們給家長(zhǎng)的告慰。記得快樂度假，準(zhǔn)時(shí)返校!”

這是在某次期中考試過后的小長(zhǎng)假里，班主任給學(xué)生發(fā)出的一封QQ郵件。在郵件中，班主任的語(yǔ)言風(fēng)格明顯發(fā)生變化，把學(xué)生稱呼為“親愛的猴孩子們”，別出心裁，盡顯戲謔之意。“猴孩子們”這一叫法源于電視連續(xù)劇《家有兒女》，里面民主爸爸夏東海和賢惠媽媽劉梅愛用這樣的稱呼方式表達(dá)對(duì)兒女的情感。借用在班主任發(fā)出的QQ郵件中，一方面頗有點(diǎn)對(duì)學(xué)生們過于淘氣、愛惹麻煩的無奈，一方面更顯面對(duì)的是自己孩子式的寵愛。尤其加上“親愛的”三字，使得話語(yǔ)中責(zé)備成分更少，疼愛意味更濃，不論怎樣的學(xué)生，都不會(huì)對(duì)這樣的稱呼方式反感，只會(huì)覺得特別親切。在日常班級(jí)德育工作中，班主任在班級(jí)的公開發(fā)言似乎總帶有濃重的傳道色彩，德育目的明顯，開口閉口總是“同學(xué)們，我們應(yīng)該如何如何”，這樣的德育語(yǔ)言使得師生間距離感明顯?？扇绻诎鄷?huì)課上，班主任直接對(duì)著學(xué)生說“親愛的同學(xué)們”，師生都會(huì)覺得過于矯情。但一旦變成網(wǎng)絡(luò)交流，稱呼方式則大可進(jìn)行新的突破?！芭笥褌儭?、“戰(zhàn)友們”、“親愛的猴孩子們”、“寶貝兒們”、“MM”、“靚仔”等各種流行稱呼語(yǔ)都可以用在師生交流中，借以拉近師生的情感距離。

2.真誠(chéng)以對(duì)，在建議和提示中直接交流。

【案例2】

“學(xué)校將于5月15日下午1點(diǎn)在校體育館舉辦第二次招聘活動(dòng)。現(xiàn)著重推薦一個(gè)單位——××市××區(qū)××中心小學(xué)。這是一所省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，下學(xué)期該校南、北校區(qū)急需語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師。待遇不錯(cuò)。此次招聘，公辦、民辦教師都要。

班主任個(gè)人建議:該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，跟本市距離很近。感興趣的同學(xué)可以提前就與該校聯(lián)系，搶占先機(jī)。

親愛的同學(xué)們，機(jī)會(huì)難得，加油啊!”

這封QQ郵件是給高師尚在實(shí)習(xí)期間的畢業(yè)班學(xué)生發(fā)出的。畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，是高師實(shí)踐課程的主要構(gòu)成部分，學(xué)生要利用這段時(shí)間消化理論知識(shí)，把相關(guān)的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為豐富的情境性知識(shí)，為成為合格的小學(xué)教師而努力。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生分布在無錫市范圍內(nèi)，已經(jīng)無法維持正常的班級(jí)管理。這時(shí)QQ群就顯得尤為重要。班主任靠此發(fā)布通知，傳達(dá)學(xué)校工作，非常方便。這封郵件的目的很明確，傳達(dá)學(xué)校招生就業(yè)部門的通知，組織學(xué)生回校參加招聘活動(dòng)。但就在通知傳達(dá)后，郵件中卻出現(xiàn)了“班主任個(gè)人建議”，一下子改變了郵件的“通知”成分，推薦、引導(dǎo)意味強(qiáng)烈，更有濃厚的情感色彩。真誠(chéng)實(shí)在的表達(dá)，處處為學(xué)生考慮的思維，很容易被學(xué)生接受。

二、豐富上傳內(nèi)容，用QQ群實(shí)現(xiàn)持續(xù)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)

1.利用QQ群，拓展課堂教學(xué)，創(chuàng)建班級(jí)讀書文化。

【案例3】

“各位同學(xué)，各位朋友:

誰(shuí)沒有過靜靜閱讀的時(shí)光?誰(shuí)沒有經(jīng)歷過閱讀所帶來的內(nèi)心的狂喜與深深的落寞?朱永新教授說，一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史。當(dāng)我們踏上大專之旅時(shí)，檢討一下我們的行囊，如同重新穿越一段精神歲月。過去的光亮?xí)樟廖磥淼牡缆?，我們給歲月一個(gè)小結(jié)，是為了汲取能量和教訓(xùn)，在未來飛得更高。

因此，請(qǐng)大家按要求繪制并討論‘我的專業(yè)閱讀地圖’。

這是所有同學(xué)都必須提交的‘閱讀作業(yè)’。作業(yè)有兩種形式，一是文字版的‘我的閱讀史’，你可以加一個(gè)美麗的正標(biāo)題;二是圖畫版的‘閱讀地圖’。你可以任選其一完成作業(yè)。具體建議如下:

(1)文字版‘我的閱讀史’，包括從童年至當(dāng)下的閱讀旅程，盡可能詳細(xì)地列出那些影響過你的書籍。其中最重要的書籍，還可以簡(jiǎn)評(píng)一下對(duì)你的影響。

(2)‘我的閱讀史’的撰寫可以根據(jù)你閱讀經(jīng)歷中的一些轉(zhuǎn)折點(diǎn)(往往由上學(xué)、遇到好老師甚至一本好書而引起)，自然地形成若干部分。

(3)文字盡可能真實(shí)樸素，這不是炫耀，而是對(duì)我們自身精神發(fā)育史的真誠(chéng)反省。

群共享中提供了一份‘我的閱讀史’與‘閱讀地圖’的樣板資料，僅供參照。這是一次很重要的作業(yè)，閱讀史的梳理既是對(duì)以往的總結(jié)，也是一個(gè)有意味的開始，讓我們共同努力，用書香引路，成就閱讀生活!”

這還是一封QQ郵件，內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)，其實(shí)完全可以看作是作業(yè)要求。但這里的作業(yè)要求沒有采用客觀表述的冷硬方式，人文性更濃，開放性更大，綜合性更高。新鮮的作業(yè)形式和新鮮的作業(yè)要求，讓學(xué)生體會(huì)到的是班主任的良苦用心。從事后的作業(yè)情況來看，學(xué)生百分百完成了作業(yè)，而且作業(yè)質(zhì)量很高。個(gè)別學(xué)生在QQ上留言，說這樣的作業(yè)真的讓他們對(duì)自己的閱讀作了一次梳理，很受震撼。

在閱讀史梳理后，班主任接下來不斷推薦好書、美文，引導(dǎo)學(xué)生多向度閱讀，尤其注重閱讀中專業(yè)書籍的推薦，注重閱讀趣味的培養(yǎng)。文科班學(xué)生閱讀推薦書目上傳到QQ群中后，學(xué)生反映部分書籍難讀。班主任又接著推薦《有坡度的閱讀》一文，告訴學(xué)生不應(yīng)怕難，而要逐漸爬坡，登上閱讀的又一高峰，體驗(yàn)閱讀帶來的別樣風(fēng)景。

除去引導(dǎo)學(xué)生讀書，在網(wǎng)上創(chuàng)建班級(jí)讀書文化外，《教學(xué)設(shè)計(jì)的正道》、《芬蘭基礎(chǔ)教育改革的邏輯》、《給教師的10條建議》、《奧巴馬講話摘編》等文也陸續(xù)被上傳到QQ群，網(wǎng)絡(luò)閱讀在不經(jīng)意中成為了拓展課堂教學(xué)的重要渠道。

2.結(jié)合實(shí)踐課程，上傳見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容。

高師大專段的師范生要經(jīng)歷三次或長(zhǎng)或短的見習(xí)、實(shí)習(xí)。每到這時(shí)候，總有學(xué)生慌慌張張地詢問聽課聽什么，怎么聽?評(píng)課評(píng)什么，怎么評(píng)?對(duì)此班主任得自覺充當(dāng)學(xué)科教師與學(xué)生間的溝通橋梁，于是《新教師聽課聽什么》被傳到QQ群中，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，去聽、去品、去悟，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課，及時(shí)聽取授課教師的授課感悟，聆聽評(píng)課教師的意見，并將自己的看法表達(dá)出來讓其他教師評(píng)議，就必然能使自己的授課水平產(chǎn)生大的飛躍?！兑妼?shí)習(xí)教師聽課記錄參考格式》也被上傳到網(wǎng)上，只要學(xué)生有需要，不論在哪兒實(shí)習(xí)，隨時(shí)都能得到班主任的指導(dǎo)。

3.正視就業(yè)困境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

隨著小學(xué)教師的漸趨飽和和招聘單位對(duì)教師學(xué)歷要求的提高，近兩年高師的師范生就業(yè)難已成了不容回避的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)這一殘酷的現(xiàn)實(shí)，怎樣充分利用好QQ群，適時(shí)適度地引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整就業(yè)心態(tài)就成為班主任德育工作中的現(xiàn)實(shí)命題。

【案例4】

“近來各區(qū)招考成績(jī)將陸續(xù)揭曉，不少同學(xué)可能將因此而告別教師職業(yè)的應(yīng)聘。在這樣的時(shí)候，特別提醒同學(xué)不要一味抱怨消沉，而應(yīng)振作精神，早點(diǎn)投身其他崗位的競(jìng)聘。

(1)只要有機(jī)會(huì)，其他各區(qū)繼續(xù)報(bào)考;

(2)考慮專轉(zhuǎn)本，再給自己兩年時(shí)間緩沖就業(yè)壓力;

(3)可趕緊聯(lián)系各區(qū)代課，積極去民辦小學(xué)投遞簡(jiǎn)歷;

(4)考慮非師范崗位的競(jìng)聘:第一，關(guān)注各區(qū)人才市場(chǎng)，參與人才招聘;第二，關(guān)注校園網(wǎng)上招生就業(yè)辦提供的招聘信息，有時(shí)間可到校招生就業(yè)辦咨詢相關(guān)信息;第三，發(fā)動(dòng)一切可利用資源，為自己另謀出路。

已經(jīng)到這樣的時(shí)候了，請(qǐng)你記得，無論是學(xué)校、老師，還是家長(zhǎng)和同學(xué)自己，心里想的其實(shí)都一樣，都想能早點(diǎn)就業(yè)。只是就業(yè)觀念應(yīng)該不斷地及時(shí)修正:師范出身使得我們就業(yè)的第一志愿都是當(dāng)教師;但一旦這一志愿落空，應(yīng)馬上轉(zhuǎn)向，不要過于執(zhí)著，先就業(yè)再擇業(yè)，不要在待遇上斤斤計(jì)較。作為成年人，我們要在壓力和競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)和成熟。

說實(shí)話，我很焦慮。焦慮的核心是怕你們意志消沉，一蹶不振。記著這句大白話‘此處不留爺，自有留爺處’。給自己信心，要看到希望!感慨生不逢時(shí)沒有用，誰(shuí)都不相信眼淚。十年苦讀，是檢驗(yàn)成果的時(shí)候了。為了自己的未來，拼一拼，搏一搏!我會(huì)始終關(guān)注著你們。我在學(xué)校等待你們的好消息!”

這封QQ郵件是師范畢業(yè)班實(shí)習(xí)期間班主任所發(fā)出的幾十封郵件中的一封，每一封郵件都跟這封一樣，傳遞的是對(duì)學(xué)生無盡的關(guān)心。在就業(yè)困難的時(shí)候，在學(xué)生和家長(zhǎng)一籌莫展、彷徨困惑的時(shí)候，在學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校且不了解就業(yè)動(dòng)態(tài)的時(shí)候，這一封封郵件及時(shí)傳遞了各方訊息，告知了學(xué)生努力的方向，提示了選擇路徑，激發(fā)了學(xué)生斗志，振奮了學(xué)生精神。班主任的德育工作當(dāng)是這樣，永遠(yuǎn)想在學(xué)生前面，做在學(xué)生前面，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)未來。在畢業(yè)返校之時(shí)，班級(jí)宣傳委員在黑板上用漂亮的美術(shù)字寫下了班主任在QQ群中的個(gè)性簽名——不拋棄，不放棄，這足以證明QQ德育的成效。

三、定時(shí)上線，保持師生溝通渠道暢通

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任與學(xué)生的溝通方式也與時(shí)俱進(jìn)。只是，如果把QQ群的創(chuàng)建僅作為發(fā)布通知、布置作業(yè)的手段，平常不注意跟學(xué)生保持在線溝通，長(zhǎng)期以后，班級(jí)QQ群也會(huì)成為擺設(shè)，失去德育功能。只有定時(shí)上線，讓學(xué)生容易找到老師，保持師生溝通渠道的暢通，班級(jí)QQ群才能真正成為和諧班級(jí)文化創(chuàng)建的新陣地。