摘 要: 本文主要從課堂之外感悟生活，適當(dāng)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，堅持審美情趣培養(yǎng)，以及繪畫技能示范四個方面分析了美術(shù)興趣小組教學(xué)，指出，它對于改變美術(shù)教學(xué)模式過于機(jī)械化，教學(xué)內(nèi)容過于單一，脫離學(xué)生的生活體驗，束縛學(xué)生的創(chuàng)造力等方面的困境具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞: 美術(shù)教學(xué) 興趣小組 審美情趣

當(dāng)前我國的新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著。此次新課程改革在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都發(fā)生了重大變化。新《課標(biāo)》指出:課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，而且是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。以往的課堂教學(xué)機(jī)械沉悶，充滿著程式化，這阻礙了師生的生命力在課堂中的充分發(fā)揮，而興趣小組教學(xué)恰好可以彌補這一缺憾，因為興趣是學(xué)習(xí)的動力，當(dāng)學(xué)生對美術(shù)的某個內(nèi)容有了強烈的興趣時，學(xué)生的主體地位便得到了彰顯，這顯然有助于美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)與提高。針對這種教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、在課堂之外感悟生活，從生活中尋找美

心理學(xué)研究表明，想象的源泉是客觀現(xiàn)實，想象的內(nèi)容是客觀現(xiàn)實的反映。天生的盲人難以想象出百花盛開五彩繽紛的春光;天生的聾子決不能想象出曲調(diào)優(yōu)美的樂章。因此，美術(shù)創(chuàng)作離不開現(xiàn)實生活，豐富的現(xiàn)實生活是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，即“藝術(shù)源于生活”。美術(shù)作品的創(chuàng)作與教學(xué)植根于生活。目前我們的美術(shù)教學(xué)由于過于機(jī)械化和程式化而遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗。對于學(xué)生而言，這種教與學(xué)充滿著枯燥、乏味。美術(shù)教師是一味地嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，學(xué)生沒有實際的生活感受與經(jīng)驗，學(xué)生的思維也往往會被束縛得不到發(fā)展。

新課程改革提出，要把創(chuàng)作活動變成學(xué)生的自我探究、自我體驗的活動，使學(xué)生在富有個性的創(chuàng)作活動中發(fā)展創(chuàng)作能力，強化體驗，感悟生活情感。從這個意義來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然中的美，感悟生活中的美，讓美術(shù)教學(xué)與生活實際緊緊相連。讓學(xué)生將自己在生活中的所見所聞及感受畫出來，如我們可以讓學(xué)生表現(xiàn)生活中的某一事物:葡萄、葫蘆、花瓶、樹等;還可以表現(xiàn)生活中的某一場景:門前、窗外、樹下、校園一角等。然后將其作品用來布置生活、美化生活，讓學(xué)生感受到美既來源生活又回歸生活，這種教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)以致用，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而使其對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、適當(dāng)運用多媒體技術(shù)

《基礎(chǔ)教育課程綱要(試行)》指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境。因此，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的時代要求。在美術(shù)興趣小組課中運用多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)的知識與現(xiàn)代的技術(shù)相結(jié)合是實現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂的最好選擇。因為它可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，如名家作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作思想，水墨作畫的步驟，筆墨技法的要點等，這些直觀形象通過視覺材料使得學(xué)生獲得豐富的感性知識，形成正確的美術(shù)概念。此外，運用多媒體展示優(yōu)美的音樂可以讓學(xué)生在愉快和輕松的氛圍中潛心揣摩筆墨韻味，創(chuàng)造出一幅幅優(yōu)美的水墨畫作品。因而在美術(shù)小組興趣課教學(xué)中，只要合理巧妙地運用多媒體，充分發(fā)揮出它的優(yōu)勢，從視覺、聽覺上給予學(xué)生美的享受，陶冶他們的情操，并有針對性地進(jìn)行施教，必然會使得美術(shù)教學(xué)充滿樂趣與韻味，這樣不僅融洽了師生間的感情，更提升了學(xué)生的審美認(rèn)識和審美情感。

三、堅持在教學(xué)中融入審美情趣

審美教育是學(xué)校教育一切工作中不可缺少的組成部分，它的任務(wù)是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識，形成一定的審美能力，培養(yǎng)正確的審美觀點。這就要求我們在美術(shù)教學(xué)中，以審美教育指導(dǎo)和貫穿整個過程。以中國畫為例，傳統(tǒng)中國書畫的創(chuàng)作十分注重筆墨內(nèi)在的精神，這種精神則來自審美情趣、意識形態(tài)，體現(xiàn)在書畫的意境、藝術(shù)的境界，講究的是氣韻墨色。學(xué)生要想領(lǐng)悟中國畫的魅力需要從傳統(tǒng)文化中吸收有益成分，領(lǐng)悟中國畫中所滲透出來的情趣和韻味。當(dāng)然，在實際的教學(xué)中需要根據(jù)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合教材適當(dāng)融入一些傳統(tǒng)畫論審美知識和人文知識以拓寬學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。如中國畫中“梅”、“蘭”、“竹”、“菊”所表現(xiàn)的人格形象，梅之耐寒、蘭之幽香、竹之清高、菊之傲雪等，畫家在畫這些題材時時常借助這種人格化的“比德”意味來表現(xiàn)自己獨特的情感節(jié)操觀。通過欣賞一些代表性的名作可以給欣賞者以一種聯(lián)想，給人以精神的享受，從而陶冶情操。當(dāng)然，也為下一步的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

四、注重繪畫技法的示范

繪畫屬視覺藝術(shù)范疇，繪畫藝術(shù)是由具體的形式語言來表述的。形象通過直觀才能感知，形象思維的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合直觀教學(xué)。教師的示范教學(xué)最直接、最明顯地體現(xiàn)了繪畫基礎(chǔ)課教學(xué)的直觀性。按照授課的一般做法是教師采用講課形式講解基本的繪畫方法、原理、技法要點，這僅僅是一個方面。為了能夠更好地說明這些理論，教師需要進(jìn)行繪畫技法的示范。也就是說教師需要拿出本人的范作來證明自己講的一套理論確實是行之有效的，否則，教師的理論講授、輔導(dǎo)啟發(fā)、講評指點及其他一些教學(xué)手段就會落空，就失去了最根本的依據(jù)和證明，對學(xué)生就沒有說服力，從而消解了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情與興趣。正是因為繪畫藝術(shù)實踐性、直觀性強的特點，學(xué)生不僅希望教師言之有理，更希望教師畫之成理;不但想知道教師說得怎樣，更想知道教師畫得如何。學(xué)生的這種心理是自然的、合情合理的。學(xué)生很希望教師本人的實踐能對其所講的理論予以驗證，因此，教師沒有任何理由不主動抓住學(xué)生這種潛在的心理定勢，及時展示自己的優(yōu)秀范作，贏得學(xué)生的信任，從而順利組織教學(xué)，推動整個教學(xué)進(jìn)程。例如，在中國畫的示范教學(xué)中，意筆表現(xiàn)不像素描、水粉等畫種那樣，作畫時間較長，完全演示比較困難。意筆作畫比較快速，但也正因為如此，才更需要教師在課堂上親自揮筆。針對墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置等技法做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)，讓學(xué)生親眼看到作畫的全過程，這樣才能使學(xué)生真正領(lǐng)會到中國畫的獨特魅力所在，提高學(xué)生繪畫的興趣。教師當(dāng)場演示是最直觀、最為形象、最為生動具體的教學(xué)方法。隨著作畫進(jìn)程的推移和展開，方法步驟一個程序一個程序地演示出來，每一步驟具體運用的處理方法和技法手段都讓人一目了然，心領(lǐng)神會。毫無疑問，這種運動著的示范方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果是其他靜止的畫面示范所不能比擬的。

五、結(jié)語

美術(shù)興趣小組活動是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的驛站，它既是一個學(xué)習(xí)過程，又是交流、討論、互相學(xué)習(xí)的園地，而不是教師的一言堂。它是展示學(xué)生美術(shù)特長的活動室，而不是單一的機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練場。當(dāng)前的美術(shù)新課程改革帶來了美術(shù)教學(xué)發(fā)展的新契機(jī)，因此，美術(shù)興趣小組課程要緊貼新《課標(biāo)》，運用多種教學(xué)手段豐富教學(xué)內(nèi)容。要針對不同年齡階段的學(xué)生的特點培養(yǎng)其正確的審美觀。教師應(yīng)當(dāng)注重繪畫技法的示范以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這樣的美術(shù)興趣小組教學(xué)既能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的審美品位，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而更好地推動美術(shù)教育的發(fā)展。

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