摘 要: 靈活就業(yè)是指相對于傳統(tǒng)的正規(guī)的就業(yè)而言的非正式就業(yè)形式。美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生靈活就業(yè)理論與實踐啟示高校美術(shù)類專業(yè)必須轉(zhuǎn)變培育觀念，通過在培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、培育目標、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、人才規(guī)格等方面的改革，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)個性化教學(xué)和培養(yǎng)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，從根本上提高畢業(yè)生的生存和自我發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。

關(guān)鍵詞: 靈活就業(yè) 美術(shù)類專業(yè) 教學(xué)改革

靈活就業(yè)(flexible employment)是指不同于傳統(tǒng)的、正規(guī)的就業(yè)形式的非正式就業(yè)形式。我國勞動和社會保障部勞動科學(xué)研究所課題組在2002年撰寫的《我國靈活就業(yè)問題研究報告》中的界定是“在勞動時間、收入報酬、工作場地、社會保險、勞動關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的，傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的名稱”。近年來，高校美術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生中選擇靈活就業(yè)的學(xué)生越來越多，所占的比例已遠遠高于簽約就業(yè)的畢業(yè)生。我們就“美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題”對武漢地區(qū)開設(shè)美術(shù)類專業(yè)的5所不同類型高校的在校生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查的對象涵蓋國畫、油畫、公共藝術(shù)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝藝術(shù)設(shè)計、動畫等美術(shù)類專業(yè)(方向)，學(xué)生對其中的“你希望的就業(yè)形式”問題的回答情況如下表統(tǒng)計:

這一調(diào)查結(jié)果與畢業(yè)生的實際就業(yè)情況基本一致。以我校為例，2009年6月底的實際就業(yè)率為93%，而其中的靈活就業(yè)則占65.3%;2010年6月底的實際就業(yè)率為95.5%，其中的靈活就業(yè)是77.6%。由此可以看出，美術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生之所以傾向于選擇靈活就業(yè)，除去就業(yè)困難的因素外，在很大程度上與美術(shù)類專業(yè)的特點及畢業(yè)生在就業(yè)形式上的個人取向有很大的關(guān)系，這應(yīng)該說是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的一個就業(yè)特點。

美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生對靈活就業(yè)的選擇，反映出畢業(yè)生的擇(就)業(yè)觀念逐漸趨于理性，但同時也應(yīng)看到，從事靈活就業(yè)不等于低要求就業(yè)，它不同于正規(guī)就業(yè)，因其“靈活”性而對從業(yè)者的素質(zhì)和能力的要求更全面、更高，壓力則更大，不僅要求畢業(yè)生要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和能力，而且要有較強的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，否則就無法適應(yīng)靈活就業(yè)。就業(yè)形式的新變化和畢業(yè)生的就業(yè)需要，對高校美術(shù)類專業(yè)的教育觀念、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、培育目標、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、人才規(guī)格等多個方面提出了新的、更高的要求。

1.充分認識畢業(yè)生就業(yè)形式的新變化，實現(xiàn)培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)觀念決定著教育教學(xué)實踐，高校的職能是永恒不變的，它體現(xiàn)著高校的存在價值。但實現(xiàn)高校職能的具體形式和內(nèi)容應(yīng)該保持與時俱進的態(tài)度，不斷地改革和創(chuàng)新，以求貼近社會需求。美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生對靈活就業(yè)的選擇，不僅反映出就業(yè)形式的變化，更對美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)提出了全新的要求。美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)觀念不能還停留在培養(yǎng)藝術(shù)家上，仍沿襲著以往的精英教學(xué)模式，脫離社會而關(guān)門辦學(xué)。高校應(yīng)切實樹立起“以人為本”的辦學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，弄清社會需要什么樣的畢業(yè)生，學(xué)生需要什么樣的教育，應(yīng)給予學(xué)生什么，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才，學(xué)生將來能干什么、能否具備生存和發(fā)展的能力，等等。如果辦學(xué)者和教育者對這些問題都不能做到心中有數(shù)，那受教育者就更是心中無數(shù)，只能是老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，被動地接受教育，由此畢業(yè)生的質(zhì)量和能力是可想而知的。

其實，高等教育對于社會而言就是一種服務(wù)，它既為社會的需求提供人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新服務(wù)，又為學(xué)生提供教育培養(yǎng)服務(wù)，社會的需要就是高校培養(yǎng)的導(dǎo)向。高等教育的改革是一個永恒的話題，當社會對人才的需求和教育對象對培養(yǎng)形式、內(nèi)容提出新的要求時，高校不能熟視無睹，而應(yīng)該做出積極的回應(yīng)，跟隨時代的發(fā)展和高等教育大眾化的變化，適時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，為社會和學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，滿足國家、社會、學(xué)生等多方面的需求，使美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)更貼近社會需求和學(xué)生對素質(zhì)、能力的需求渴望，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，適應(yīng)社會對美術(shù)類專業(yè)的人才要求。

2.加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的調(diào)整

二十一世紀是一個創(chuàng)新的時代，與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的新興文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)如媒體廣告、動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁美工、影視藝術(shù)等朝陽產(chǎn)業(yè)，以其特有的影響力和對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，已引起世界各國的高度重視。加強對美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新教育就是為振興民族文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)培育人才、積蓄力量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出高校應(yīng)有的貢獻。

實際上，創(chuàng)新是美術(shù)類專業(yè)的根本特點，也是藝術(shù)的生命。無論是美術(shù)創(chuàng)作，還是藝術(shù)設(shè)計，離開了創(chuàng)新就變成了簡單的重復(fù)，就沒有生命力。另一方面，現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的重要特征就是整體呈現(xiàn)出多元化，而個體的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性能力日益凸顯。因此，高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變目前美術(shù)類專業(yè)過于注重專業(yè)培養(yǎng)，不考慮社會需要和發(fā)展，與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅要使學(xué)生體會到理解創(chuàng)新是藝術(shù)的本質(zhì)，而且要結(jié)合教學(xué)使學(xué)生理解什么是獨創(chuàng)、什么是首創(chuàng)、什么叫創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生學(xué)會擴展、發(fā)散、聯(lián)系、變通的思維方式，具有立體多角度、全方位的觀照能力，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題的最佳方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要讓學(xué)生具備豐富的認知能力，使學(xué)生能歷史、辯證、有前瞻意識地認識、分析、研討問題，從而具備豐富的形象感知能力和抽象理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要結(jié)合教學(xué)工作，使學(xué)生在欣賞、解讀藝術(shù)現(xiàn)象的時候，結(jié)合科技進步與社會發(fā)展實際對作品內(nèi)容、作品形式、技巧等做獨自的思考和探究。通過有效的教育和訓(xùn)練，學(xué)生能把創(chuàng)新意識內(nèi)化為自身的素質(zhì)，從根本上提高不斷創(chuàng)新的能力。

3.增強課程設(shè)置的開放性和綜合性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新

課程是教育培養(yǎng)目標和教學(xué)意圖的具體體現(xiàn)，也是教育教學(xué)的根本依據(jù)，規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，決定了學(xué)生發(fā)展的方向，影響著教育目的的實現(xiàn)?，F(xiàn)代課程發(fā)展具有開放性和綜合化的趨勢。所謂開放性是指課程發(fā)展應(yīng)該以個體發(fā)展規(guī)律為基點，同時課程發(fā)展系統(tǒng)與社會系統(tǒng)應(yīng)當保持必要的張力，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會發(fā)展需要。所謂綜合化指課程發(fā)展與知識編排需要按照現(xiàn)代知識發(fā)展的高度分化與高度綜合的趨勢，注重知識的規(guī)范性和完整性。

針對我國社會發(fā)展新的變化，高校美術(shù)類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式等，應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，既要強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程，重視美術(shù)的基本概念、規(guī)律及原理，加強實踐美術(shù)課程，又要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，加強綜合性的基礎(chǔ)教育，使學(xué)習(xí)“面向生活”、“面向企業(yè)”、“面向勞動市場”，使學(xué)生具備寬廣的社會實踐知識，在教學(xué)實踐中注重課程的開放性、獨立性和完整性。建構(gòu)開放式課程體系，使課程具備開放性，課程與社會發(fā)展、個體需要緊密聯(lián)系，增強學(xué)生課程選擇的個體性，充分尊重個體價值，注重人才的個性化發(fā)展。強化課程的綜合性。課程設(shè)置要立足于培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德修養(yǎng)、良好的文化和藝術(shù)修養(yǎng)，使之具有較強的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力和競爭能力，建設(shè)包括諸如設(shè)計倫理學(xué)、美學(xué)、法律、市場學(xué)、行為學(xué)等在內(nèi)的全方位、開放式的教學(xué)體系。

傳統(tǒng)的工藝美術(shù)概念已發(fā)生了根本性變化，美術(shù)專業(yè)教學(xué)也不能僅僅局限于解決單一的設(shè)計問題和造型裝飾問題，而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用整體的價值觀念認識和研究人的生存方式、生活方式中的質(zhì)量問題，圍繞培養(yǎng)目標進行系統(tǒng)化教學(xué)。信息時代技術(shù)高度發(fā)達，美術(shù)教育應(yīng)注意技術(shù)知識(包括高科技技術(shù)與傳統(tǒng)工藝技術(shù))的培養(yǎng)，同時更應(yīng)注重民俗藝術(shù)和人文知識的培養(yǎng)，使藝術(shù)與技術(shù)實現(xiàn)完美結(jié)合。

4.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新

理論知識只有應(yīng)用于實踐才有其存在的價值和意義，知識的應(yīng)用能力只有在實踐中才能得到鍛煉和提高。美術(shù)專業(yè)的實踐課程正是課堂教學(xué)與實際應(yīng)用的結(jié)合，是培養(yǎng)、提高和檢驗學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力的重要環(huán)節(jié)。其中，實踐教學(xué)基地的建立能夠讓學(xué)生走出去，將所學(xué)到的理論知識運用到社會實踐中，并在實踐過程當中開闊視野、增長知識、鍛煉技能，綜合提高諸如吃苦耐勞的能力、適應(yīng)生產(chǎn)實踐的能力、協(xié)調(diào)合作能力、應(yīng)變能力及競爭能力等各方面的能力。同時，藝術(shù)設(shè)計是多學(xué)科綜合知識的集結(jié)，在具體教學(xué)中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足實際需要，我們應(yīng)該增加實踐教學(xué)課程的時間，使專業(yè)設(shè)計課程與實踐課程合二為一。讓學(xué)生走出去，在真實的市場背景中進行實踐，充分體現(xiàn)課程極強的實用功能性特征。增加社會實踐課程，既使學(xué)生所學(xué)到的理論知識與專業(yè)知識得到運用、檢驗和提高，又為其今后走上工作崗位積累了實踐經(jīng)驗。它是一個承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

因此，實踐性教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上注意以下兩點:其一，實踐性教學(xué)應(yīng)該加強專業(yè)技能實際訓(xùn)練，把課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與社會實踐結(jié)合起來;其二，強化課程中的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量做到向?qū)W生提供更多的機會，使之能夠在實踐中運用所學(xué)到的知識解決實際問題。專業(yè)設(shè)計課程與實踐課程的相互結(jié)合，既使學(xué)生在專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)過程中獲取了知識，又使其在動手實踐訓(xùn)練中鞏固了所學(xué)的知識，加強了實際解決問題的能力，進而達到了拓展課堂教學(xué)功能、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的。實踐性教學(xué)所達到的拓展課堂教學(xué)功能的效果為實踐性教學(xué)活動的開展創(chuàng)造了積極思維的課堂氛圍，實踐性教學(xué)改變了過去學(xué)生課堂認真聽課有余、活躍思維不足的消極課堂氣氛，創(chuàng)造了學(xué)生積極思維的課堂氛圍，增加了學(xué)生進行獨立思考與交流貫通的機會。

5.加強個性化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的改革歷來是教學(xué)改革的重點之一。我們要在改革課程的同時，進行教學(xué)方法的改革，使二者相互促進，從而提高教學(xué)質(zhì)量。先進的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有趣味，而且減少了教師講授的時間，增加了學(xué)生多畫種學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如多媒體教學(xué)的運用，使教師的口頭講授變得更加直觀和豐富，使單調(diào)乏味的課堂變得繪聲繪色。再如室外課堂的開展，這里的室外課堂不僅是指室外風景寫生，還包括外光靜物、人像寫生和市場實踐、課程調(diào)查等，原本只能在室內(nèi)開展的理論、實踐課，應(yīng)當充分配之以適當?shù)氖彝饨虒W(xué)。教學(xué)場所的轉(zhuǎn)換，有利于學(xué)生直接感受和加深印象，從而促進課堂教學(xué)。

我們的教學(xué)應(yīng)當注重開放搞活和經(jīng)驗的不斷積累、教訓(xùn)的不斷總結(jié)、教學(xué)效果的不斷優(yōu)化，防止封閉和排它的傾向。改革、完善基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)的方法，提倡現(xiàn)代的教學(xué)觀念，改革過去的教學(xué)方法。教學(xué)方法體現(xiàn)著教師對知識資源的使用，以及對學(xué)生思想空間、眼界的關(guān)注。

我們要適時更新教材，從教學(xué)傳統(tǒng)化、考試一統(tǒng)化轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)、研究行為活動，調(diào)動學(xué)生積極性，指導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)。在上好必修課的同時，認真作好選修課的指導(dǎo)，并不斷深化、完善研究性學(xué)習(xí)課的理念和方法。實際上，美術(shù)教師不僅是技能技法的傳授者，更是教育教學(xué)的引導(dǎo)者。我們應(yīng)當注意現(xiàn)代的藝術(shù)教育教法已擴展到氛圍教育、環(huán)境教育、情境教育等教育模式。這非常需要教師在藝術(shù)理念判斷上的清醒和教學(xué)思想上的開放、寬容。教師必須注意對現(xiàn)代科技、材料、手段的及時借鑒，注意以此來改造、開發(fā)、研制、創(chuàng)造新的教具，并熟練掌握應(yīng)用。

此外，在教學(xué)管理上，可以考慮建立工作室制度，將學(xué)生的專業(yè)熱情與教師的教學(xué)責任完美地結(jié)合起來。實施工作室制度，可以將學(xué)生的專業(yè)熱情與教師的教學(xué)責任完美地結(jié)合起來。具體實施如下:成立基礎(chǔ)部、工作室部和選修部。學(xué)生進入二年級的同時由專業(yè)教師申報個人實名工作室，申報教師公開展示個人作品、專業(yè)方向、教學(xué)理念。由學(xué)生自主選擇進入工作室學(xué)習(xí)。申報工作室的報名學(xué)生人數(shù)不足一個自然班則視為申報失敗。所有教師都可以被基礎(chǔ)部、選修部和其他工作室聘任。每個工作室申報成功后，在不超出學(xué)校學(xué)分總數(shù)的情況下，根據(jù)工作室自身的專業(yè)指向和教學(xué)理念自行擬定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃報管理領(lǐng)導(dǎo)審批。學(xué)生的階段成績和考核成績一律由領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)術(shù)組考評。學(xué)校根據(jù)每個工作室的學(xué)生人數(shù)劃撥教學(xué)經(jīng)費，工作室以此實施組織教學(xué)。實施工作室制度，一方面可以使學(xué)生能處在一種創(chuàng)造風格、研究技藝的學(xué)習(xí)環(huán)境中，另一方面可以讓學(xué)生在獨特定位的研究領(lǐng)域中掌握該學(xué)科的研究方法，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，工作室有效地將學(xué)術(shù)性與教育性結(jié)合在一起，讓學(xué)生處于一個在獨立自主學(xué)術(shù)前提下能處于不斷“動態(tài)發(fā)展”之中的“開放空間”之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意愿，增強學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，畢業(yè)生就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，從教育需求上要求美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)必須根據(jù)社會需要的新變化進行教育教學(xué)改革，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從根本上提高學(xué)生的生存和發(fā)展能力，以適應(yīng)社會對美術(shù)類畢業(yè)生的要求。

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本文是湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目《美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題研究》(項目批準號:2010z025)的研究成果。