摘 要: 新加坡南洋理工大學(xué)作為享譽(yù)世界的知名學(xué)府之一，其辦學(xué)十分注重國(guó)際化，并將國(guó)際化的理念融入到辦學(xué)觀念與規(guī)劃、機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)生和教師培養(yǎng)、課程設(shè)置、科研、合作辦學(xué)的各個(gè)方面。本文從以上幾個(gè)方面對(duì)南洋理工大學(xué)的國(guó)際化進(jìn)行探析，并從其辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出對(duì)我國(guó)的高等教育國(guó)際化發(fā)展建議與思考。

關(guān)鍵詞: 新加坡南洋理工大學(xué) 辦學(xué)理念 國(guó)際化

南洋理工大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南大”)是新加坡政府于1991年在原南洋大學(xué)校址“云南園”上建立起來(lái)的，它的前身是1981年成立的南洋理工學(xué)院。經(jīng)過(guò)不懈努力，南大從一個(gè)以工程為主的理工大學(xué)迅速發(fā)展成擁有12個(gè)學(xué)院，包括理工、商科、通訊與傳播、教育、人文與社會(huì)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合性大學(xué)?，F(xiàn)在，南大已成為世界聞名的高等學(xué)府之一，它與全球300多所重點(diǎn)學(xué)府建立了合作關(guān)系，為超過(guò)20000名本科生及8700名研究生提供國(guó)際一流的高品質(zhì)全球教育，吸引著來(lái)自區(qū)域內(nèi)及世界各地的眾多精英學(xué)者。

南大多年來(lái)一直秉承著優(yōu)良的傳統(tǒng)，本著科技創(chuàng)新、培養(yǎng)跨學(xué)科博雅人才的辦學(xué)理念，“致力于培養(yǎng)具備科技知識(shí)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際視野的全球領(lǐng)袖”。如今，南大已是一所科研密集、名列全球前50名的世界頂尖大學(xué)。作為新加坡主要的科技大學(xué)，南大在生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境與水源技術(shù)和互動(dòng)與數(shù)碼媒體科學(xué)等領(lǐng)域確立了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，特別是科學(xué)和工程學(xué)科的優(yōu)勢(shì)享譽(yù)國(guó)際，南洋商學(xué)院的工商管理碩士課程榮登全球MBA百?gòu)?qiáng)排行榜，更是新加坡唯一連續(xù)兩年被《經(jīng)濟(jì)學(xué)家信息部》列為世界前100名的MBA課程，在亞洲名列前5名。南大還擁有成就備受?chē)?guó)際認(rèn)可的國(guó)立教育學(xué)院，揚(yáng)名亞洲的傳播與信息學(xué)院，以及走在新加坡生命科學(xué)發(fā)展最前沿的生物科學(xué)學(xué)院，南大的國(guó)防與策略研究所更是全球權(quán)威的研究機(jī)構(gòu)。2004年，南大在英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育專(zhuān)刊》的全球200所頂尖大學(xué)排名中位列第50名，在亞洲排第7位;2005年，南大在英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育專(zhuān)刊》中排名第48位;2006年的排名又比2005年晉升了11位;2007年，南大榮登英國(guó)《泰晤士報(bào)高等教育專(zhuān)刊》全球頂尖科技大學(xué)排名前25名。[2]這些排名顯示，南大正以雄厚的實(shí)力和拼搏的精神向著世界頂尖大學(xué)的前列邁進(jìn)。

一、學(xué)生的國(guó)際化

學(xué)生結(jié)構(gòu)國(guó)際化是一所大學(xué)國(guó)際化的重要指標(biāo)。學(xué)生的國(guó)際化主要包括兩方面:一方面為本校學(xué)生創(chuàng)造到國(guó)外學(xué)術(shù)交流、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，另一方面招收外國(guó)留學(xué)生。而留學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)大不僅將為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)經(jīng)費(fèi)，而且將使得大學(xué)校園成為一個(gè)多元文化的聚集地，同時(shí)也能拓展學(xué)生的創(chuàng)新精神和國(guó)際視野。南大全方位教育所注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在人文和科技方面都有相當(dāng)?shù)脑煸?，具備?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在全球市場(chǎng)擁有更多的發(fā)展空間。如今，南大已有國(guó)內(nèi)外學(xué)生近30000名，其中有20000多名本科生和8700名研究生，其中有超過(guò)20%的學(xué)生來(lái)自亞太地區(qū)，包括馬來(lái)西亞、印尼、中國(guó)、印度、泰國(guó)與越南等。通過(guò)校內(nèi)的工程、生物科學(xué)、傳播、藝術(shù)、商學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)等學(xué)院開(kāi)設(shè)的多元文化及多種學(xué)科的課程，為南大校園增添了濃厚的國(guó)際色彩，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)國(guó)際知名課程。

南大設(shè)立國(guó)際學(xué)生交流計(jì)劃(INSEP)，主要讓南大學(xué)生在一個(gè)固定的時(shí)期，到外國(guó)的大學(xué)完成部分的學(xué)業(yè)，讓學(xué)生放眼全球，開(kāi)拓視野，與不同種族、不同文化的人們進(jìn)行交流。南大與全球30多個(gè)國(guó)家，超過(guò)150所大學(xué)合作，讓學(xué)生用一個(gè)或兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，在這些參與計(jì)劃的大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)可以互換學(xué)分。INSEP由南大國(guó)際關(guān)系處負(fù)責(zé)，并獲得各個(gè)學(xué)院的支持。以全球教育計(jì)劃(GIP)為例，作為南大全方位教育體驗(yàn)的一部分，GIP超越了傳統(tǒng)的以技能和知識(shí)為中心的單一學(xué)術(shù)教育模式，為學(xué)生提供獨(dú)特的多國(guó)學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在全球環(huán)境中培養(yǎng)鍛煉未來(lái)的頂尖領(lǐng)導(dǎo)人才。參與此項(xiàng)計(jì)劃的本科學(xué)生有機(jī)會(huì)在中國(guó)、法國(guó)、瑞士、印度和美國(guó)等國(guó)的一流高等學(xué)府、企業(yè)機(jī)構(gòu)和工業(yè)園區(qū)學(xué)習(xí)和工作，為期可長(zhǎng)達(dá)一年。合作伙伴和國(guó)際聯(lián)盟的不斷增加，將為南大學(xué)生締造更多機(jī)會(huì)前往頂尖大學(xué)和知名企業(yè)進(jìn)修實(shí)習(xí)。2004—2005年度，大約有1000名南大學(xué)生參與了該項(xiàng)計(jì)劃。

還有如全球暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃(GSS)，GSS是個(gè)“邊讀書(shū)、邊玩樂(lè)”的計(jì)劃，讓南大的學(xué)生可以在放暑假期間出國(guó)4至6個(gè)星期，同時(shí)可以累積學(xué)分，這是一個(gè)難得的一石二鳥(niǎo)的機(jī)會(huì)。與GIP不同的是，GSS開(kāi)放給各學(xué)年的學(xué)生參與，因此，無(wú)論是大一還是大四的學(xué)生，若想過(guò)一個(gè)充實(shí)的暑假，參與GSS或許就比較適合。

此外，從1993年開(kāi)始，為了配合新加坡逐漸國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓多一些學(xué)生累積區(qū)域與國(guó)際訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，南洋理工大學(xué)還推出了海外實(shí)習(xí)計(jì)劃(OAP)。此計(jì)劃讓學(xué)生能夠從中開(kāi)闊視野，并且畢業(yè)后能增加就業(yè)機(jī)會(huì)及在全世界擁有事業(yè)發(fā)展的流動(dòng)機(jī)會(huì)。[3]

二、教師的國(guó)際化

大學(xué)國(guó)際化的另一個(gè)重要指標(biāo)就是教師結(jié)構(gòu)的國(guó)際化。在全球化背景下，任何一所高等院校都不可能僅靠自己的力量謀求高等教育的高質(zhì)量發(fā)展。教師的國(guó)際化是提升高校學(xué)術(shù)聲譽(yù)和水平、推動(dòng)高等教育面向國(guó)際化發(fā)展的重要途徑之一。大學(xué)在推進(jìn)教師國(guó)際化的進(jìn)程中，主要有兩條途徑:一是本校師資的國(guó)際化培養(yǎng)，主要的途徑是“送出去”。二是吸引國(guó)際化師資，主要的途徑是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)引進(jìn)留學(xué)人員，以及通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)吸納合作方教師參與本校的教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)教師國(guó)際化。

新加坡政府鼓勵(lì)本地教師到國(guó)外攻讀研究生課程或參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，政府專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“總統(tǒng)獎(jiǎng)學(xué)金”和“公共服務(wù)獎(jiǎng)學(xué)金”，每年選派優(yōu)秀教師到世界一流大學(xué)去深造。南大也積極支持并定期資助本校教師出國(guó)深造。南大有來(lái)自40多個(gè)國(guó)家的2500名優(yōu)秀教職工及科研人員，其中外籍教師的比例超過(guò)了50%。雄厚的師資力量，豐富多元的教學(xué)及研究經(jīng)驗(yàn)，為南大提供了廣闊的國(guó)際視野和發(fā)展前景。南大除了注重教師的教學(xué)素質(zhì)，提升科研水平外，還不斷加強(qiáng)大學(xué)的多元文化特色，根植亞洲，面向世界，不斷吸引優(yōu)秀學(xué)者與科研專(zhuān)才，繼續(xù)加強(qiáng)與美國(guó)、中國(guó)、印度和歐洲等國(guó)家與地區(qū)的國(guó)際合作。至今，南大已邀請(qǐng)了11位諾貝爾獎(jiǎng)得主出任南大高等研究院所的國(guó)際顧問(wèn)團(tuán)顧問(wèn)，并委任了前諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)遴選委員會(huì)主席、權(quán)威學(xué)者安博迪教授為南大常務(wù)副校長(zhǎng)，帶領(lǐng)南大邁向科研高峰。此外，南大還從世界各地網(wǎng)羅了優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，其中包括從賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院請(qǐng)來(lái)的著名學(xué)者刑吉天教授出任南大商學(xué)院院長(zhǎng)，杰出地理學(xué)家希凱瑞教授將來(lái)南大出任新加坡地球觀測(cè)與研究所所長(zhǎng)一職，把南大推向地球研究的前沿。[4]

三、課程的國(guó)際化

1998年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎召開(kāi)了世界高等教育大會(huì)。會(huì)后發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育:展望和行動(dòng)世界宣言》，其中明確指出:“以團(tuán)結(jié)一致、互相承認(rèn)和支持有利于合作伙伴公平獲益的真正的伙伴關(guān)系為基礎(chǔ)的國(guó)際合作原則和跨國(guó)界交流知識(shí)和技能的觀點(diǎn)，應(yīng)成為指導(dǎo)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家高等院校之間的合作原則和觀點(diǎn)……國(guó)際合作精神應(yīng)融入課程設(shè)置和整個(gè)教學(xué)過(guò)程。”[5]經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)研究報(bào)告認(rèn)為，國(guó)際課程是指課程在內(nèi)容上具有國(guó)際取向，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠在一種國(guó)際和多國(guó)背景中行動(dòng)(包括職業(yè)和社會(huì)方面)，課程設(shè)計(jì)不僅要面向國(guó)內(nèi)學(xué)生，而且要面向國(guó)際學(xué)生。課程國(guó)際化是指課程發(fā)展或者變化的過(guò)程，目標(biāo)是將國(guó)際因素整合到正式課程和課程操作中。

課程國(guó)際化是高校實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，提高教學(xué)水平和科研水平，建立一流大學(xué)和培養(yǎng)國(guó)際型人才的主要途徑。課程國(guó)際化的優(yōu)點(diǎn)在于:一是可使本國(guó)學(xué)生不用出國(guó)就能接觸到本專(zhuān)業(yè)的國(guó)際學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿性知識(shí)，了解國(guó)際問(wèn)題，形成多元文化意識(shí)的全球性視野;二是通過(guò)課程的國(guó)際化吸引外國(guó)學(xué)生和學(xué)者來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)、教學(xué)和開(kāi)展科學(xué)研究，進(jìn)而推動(dòng)本校的國(guó)際化水平。南大在其國(guó)際化進(jìn)程中，積極開(kāi)發(fā)各類(lèi)國(guó)際化課程，打造全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生提供更全面的課程內(nèi)容，更廣泛的學(xué)科選擇，最富活力的校園生活，以及豐富的國(guó)際學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

1.國(guó)際性課程設(shè)置

為了培養(yǎng)掌握全球脈搏的國(guó)際人，新加坡高校紛紛根據(jù)國(guó)際需要設(shè)置了許多國(guó)際性課程。南大開(kāi)設(shè)了國(guó)際建筑管理、國(guó)際商務(wù)等學(xué)位課程。為了保證這些課程的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，南大對(duì)這些課程實(shí)施校外評(píng)審制度，由海外大學(xué)的資深學(xué)者進(jìn)行校外評(píng)審。校外評(píng)審可以使教師改進(jìn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)等，從而提高所開(kāi)設(shè)課程的質(zhì)量，以培養(yǎng)國(guó)際化的人才。

南大商學(xué)院的工商管理碩士課程榮登全球MBA百?gòu)?qiáng)排行榜，它既是本地區(qū)唯一，又是亞洲三所同時(shí)獲得歐洲質(zhì)量發(fā)展體系及美國(guó)國(guó)際管理教育聯(lián)合會(huì)兩項(xiàng)國(guó)際認(rèn)證的商學(xué)院之一，這些國(guó)際認(rèn)證強(qiáng)化了商學(xué)院在經(jīng)營(yíng)與管理教育方面的標(biāo)志形象。[6]隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，南大掀起了“研究中國(guó)熱”，開(kāi)設(shè)了許多關(guān)于中國(guó)研究的課程，例如在2005年7月開(kāi)設(shè)了當(dāng)代中國(guó)碩士課程，通過(guò)深入研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)與商業(yè)，政治與國(guó)際關(guān)系，以及社會(huì)與文化三大發(fā)展領(lǐng)域，深入認(rèn)識(shí)和研究中國(guó)。

2.以英語(yǔ)為主的雙語(yǔ)教學(xué)

新加坡前總理李光耀曾指出:“英語(yǔ)使我們能直接吸收西方工業(yè)的知識(shí)和技術(shù)，沒(méi)有對(duì)使用英語(yǔ)的堅(jiān)持，新加坡就不能為她的經(jīng)濟(jì)找到新的基礎(chǔ)，也就不會(huì)具有今天所擁有的國(guó)際和地區(qū)經(jīng)濟(jì)中心的地位?！彪S著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)的使用變得越來(lái)越普遍，幾乎成為國(guó)際交流的主要語(yǔ)言。英語(yǔ)是新加坡四種官方語(yǔ)言(華語(yǔ)、馬來(lái)語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)和英語(yǔ))之一，也是新加坡高等教育機(jī)構(gòu)使用的學(xué)術(shù)語(yǔ)言。較高的英語(yǔ)水平使新加坡人在吸收西方信息時(shí)毫無(wú)語(yǔ)言障礙，能夠較好地掌握先進(jìn)的科技知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)。位于新加坡的南大，同樣得益于英語(yǔ)的使用，在其國(guó)際化進(jìn)程中，可以說(shuō)英語(yǔ)的使用起到了不可忽視的加速作用。

四、科研的國(guó)際化

南大身為頂尖科技大學(xué)，科學(xué)研究是南大一個(gè)很重要的組成部分。南大擁有一種充滿(mǎn)活力的研究氛圍，并因?yàn)樵诟呒?jí)材料、生物醫(yī)學(xué)工程、綠化能量、電腦生物、高科技系統(tǒng)、納米科技與寬頻傳播的研究，揚(yáng)名國(guó)際。同時(shí)，南大與工業(yè)界緊密合作，不斷尋求突破，放眼世界，與全球重點(diǎn)學(xué)府與機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，積極推動(dòng)學(xué)術(shù)、研究及文化交流項(xiàng)目，足跡遍布美國(guó)、中國(guó)、印度、日本和歐洲等國(guó)家和地區(qū)。例如，在北京中關(guān)村和上海張江高科技園區(qū)設(shè)立辦公室，為南大學(xué)生及校友帶來(lái)了更多的在中國(guó)拓展經(jīng)濟(jì)與教育空間的良機(jī)。與美國(guó)康奈爾大學(xué)在通信教學(xué)和研究方面進(jìn)行合作，2000年已與瑞士圣加勒大學(xué)共同舉辦亞洲第一個(gè)雙碩士學(xué)位的商業(yè)課程，并與美國(guó)麻省理工學(xué)院聯(lián)合舉辦制造系統(tǒng)與科技的創(chuàng)新課程。2005年，南大設(shè)立了高等研究所，致力于促進(jìn)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域最高水平的研究。2006年7月，還設(shè)立了“楊振寧精英計(jì)劃”，這項(xiàng)計(jì)劃專(zhuān)門(mén)為對(duì)研究具有濃厚興趣的優(yōu)秀學(xué)生而設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)深厚的科學(xué)和數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，進(jìn)行專(zhuān)攻科學(xué)和工程領(lǐng)域的研究，旨在培養(yǎng)21世紀(jì)引領(lǐng)全球發(fā)展的科學(xué)與工程精英人才。[7]

南大的學(xué)術(shù)與科研課程致力于將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，獲得各大成功企業(yè)及行業(yè)領(lǐng)袖的鼎力支持，取得了卓越的成績(jī)。這些企業(yè)為南大提供豐厚的科研資金，與南大建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，并為南大學(xué)生提供在全球知名企業(yè)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。南大所推行的“本科生學(xué)習(xí)體驗(yàn)計(jì)劃”，為學(xué)生提供多元化的通識(shí)教育，包括校園住宿和海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇豐富的主修和選修課程，增廣見(jiàn)聞，積累知識(shí)。南大還積極尋求同產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行研究、技術(shù)轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面的合作，其面向國(guó)際的主要策略是尋求“三角形區(qū)域”。具體指:擁有將技術(shù)智能轉(zhuǎn)化為資本的研究密集型大學(xué)，擁有一些公司，擁有一批有冒險(xiǎn)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神的人。與這些區(qū)域取得聯(lián)系后，南大主動(dòng)與該區(qū)域的大學(xué)開(kāi)展各種項(xiàng)目的合作和交流，吸取其成功經(jīng)驗(yàn);派遣學(xué)生到該區(qū)域?qū)W習(xí)，通過(guò)與該地區(qū)學(xué)生之間的交流，接受該地區(qū)大學(xué)教學(xué)觀念的熏陶，培養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí);派遣教師到這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，豐富其研究經(jīng)驗(yàn)。目前，南大已和很多的“三角形區(qū)域”建立了聯(lián)系，如美國(guó)加州、法國(guó)巴黎，以及芬蘭、瑞典和丹麥等國(guó)家的一些區(qū)域。

五、國(guó)際合作辦學(xué)

隨著世界各國(guó)高等教育國(guó)際交流與合作的廣泛拓展，國(guó)際合作辦學(xué)發(fā)展迅速，這已成為當(dāng)前大學(xué)國(guó)際化最為顯著的一大特點(diǎn)。南大在向世界一流大學(xué)隊(duì)伍進(jìn)軍的同時(shí)，更加注重與世界名校的交流與合作，發(fā)展合作辦學(xué)。廣博的國(guó)際關(guān)系網(wǎng)和國(guó)際合作項(xiàng)目，已經(jīng)成為南大與全球緊密相連的重要標(biāo)志。迄今南大已經(jīng)與40多個(gè)國(guó)家超過(guò)300多所學(xué)府建立了聯(lián)系網(wǎng)，主要的國(guó)際合作項(xiàng)目包括:新加坡—斯坦?；锇殛P(guān)系，新加坡—麻省理工聯(lián)盟，康奈爾—南洋酒店管理學(xué)院，新加坡—華盛頓大學(xué)生物工程學(xué)聯(lián)盟，同北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交大、華盛頓大學(xué)及喬治亞理工學(xué)院合辦全球教育計(jì)劃。除此之外，南大與其他學(xué)府聯(lián)辦的合作項(xiàng)目不勝枚舉，足跡遍布美國(guó)、中國(guó)、印度、日本和歐洲等國(guó)家和地區(qū)。

例如，新加坡—MIT聯(lián)盟。1998年11月，新加坡國(guó)立大學(xué)和南大與美國(guó)麻省理工學(xué)院(MIT)成立新加坡—MIT聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱(chēng)新麻聯(lián)盟(SMA)，目標(biāo)是建立全球工程教育與研究中心，以此培養(yǎng)新加坡的高層次工程人才。SMA共開(kāi)展了五個(gè)研究生層次的教育和研究項(xiàng)目，它先是于1999年7月在新加坡國(guó)立大學(xué)開(kāi)設(shè)了先進(jìn)材料、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和技術(shù)的革新兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，2000年7月在南大開(kāi)設(shè)了制造系統(tǒng)和技術(shù)的革新專(zhuān)業(yè)，然后于2001年7月又在新加坡國(guó)立大學(xué)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)、分子生物和化學(xué)工程兩個(gè)新專(zhuān)業(yè)。[8]

再以中新合作為例，南大于2005年與中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)合設(shè)立了南洋理工孔子學(xué)院，該學(xué)院是新加坡首家與中國(guó)中央政府合作成立的中華語(yǔ)言和文化學(xué)院。在中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)辦公室與山東大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院的鼎力支持下，南大孔子學(xué)院致力于優(yōu)化和發(fā)展新加坡華文的整體資源、教學(xué)水平與學(xué)術(shù)研究，為新加坡本地培養(yǎng)學(xué)貫中西的雙文化人才，促進(jìn)新加坡與中國(guó)的學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大與世界華人、華社的聯(lián)系。[9]

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)新加坡南洋理工大學(xué)的國(guó)際化指標(biāo)的分析，我們很受啟發(fā):首先，南大以創(chuàng)新高科技，奠定全球性卓越大學(xué)的地位;以全方位教育，培養(yǎng)跨學(xué)科博雅人才為辦學(xué)理念，這種先進(jìn)的國(guó)際化教育理念，是大學(xué)走向國(guó)際化的首要條件。其次，南大非常注重學(xué)生與教師的國(guó)際交流，制定措施加強(qiáng)人員的國(guó)際流動(dòng)是國(guó)際化的重要指標(biāo)。再次，南大積極開(kāi)放各種國(guó)際性課程，課程的國(guó)際化是高校實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，提高教學(xué)水平和科研水平，建立一流大學(xué)和培養(yǎng)國(guó)際型人才的主要途徑。最后，南大還致力于科研的國(guó)際化，大力發(fā)展國(guó)際合作辦學(xué)，這些都是使南大走向國(guó)際的重要保障，南大也因此躋身于世界一流大學(xué)行列。南大無(wú)論是在學(xué)生的國(guó)際交流、教師的國(guó)際交流，還是在課程設(shè)置的國(guó)際化，以及科研的國(guó)際化和國(guó)際合作辦學(xué)方面，都立足于國(guó)際發(fā)展的視角，這值得我們好好借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]南大簡(jiǎn)介.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/introduction.aspx.2009-02-18.

[2]國(guó)際聲譽(yù)與數(shù)據(jù)資料.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/rankingsnstatistics.aspx.2009-06-08.

[3]環(huán)球項(xiàng)目.http://www.ntu.edu.sg/chinese/globalntu/pages/globalprogrammes.aspx.2010-01-2.3

[4]校長(zhǎng)致辭.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/Pages/presidentwelcomemsg.aspx.2009-05-19.

[5]聯(lián)合國(guó)教科文組織.21世紀(jì)的高等教育:展望和行動(dòng)世界宣言[Z].1998.

[6]南大簡(jiǎn)介.http://www.ntu.edu.sg/chinese/aboutntu/ntuataglance/Pages/introduction.aspx.2009-02-18.

[7]高等研究所.http://www.ntu.edu.sg/chinese/colleges/Pages/institutescentres.aspx.2010-03-20.

[8]龔思怡.高校中午合作辦學(xué)模式運(yùn)行機(jī)制的研究[M].上海:上海大學(xué)出版社，2007.

[9]南洋理工大學(xué)孔子學(xué)院.http://www.ntu.edu.sg/chinese/colleges/Pages/institutescentres.aspx.2009-05-10.