高一三班新生入學不久，還未教學生們做化學試驗，魯老師就先拿他們做試驗品，做了一個古怪的試驗。

魯老師把該班54名學生平均分為3組，每組18人。第一組安排數學老師匡滿帶隊，學生何葉任組長；第二組指定語文老師席君秋帶隊，學生林立升任組長；第三組則由他自己帶隊，學生呂布布任組長。按照預先確定的計劃，三組學生同時從古渡中學出發(fā)，徒步去三個不同的村莊。

第一組出發(fā)時，匡老師只叮囑學生們跟他走，至于去哪兒、有多遠都別問。當然，問了也無可奉告。他說到了就到了。

第二組動身前，席老師先告訴學生們，他們要去的地方是通什村，距離古渡中學10公里。

第三組要走的路程也是10公里，他們的目的地是哈爾蓋村。一上路，魯老師就向學生們講明了情況。只是第三組所走的道路，每隔1公里，路旁都豎有1塊醒目的里程碑；第二組則不然，路上1塊里程碑也沒有。

返回學校，進入教室，在座位上一一坐好，學生們都用怪怪的眼光打量魯老師。魯老師卻滿臉微笑地站在講臺前，雙手扶著講臺，神秘兮兮地詢問各組的試驗情況。

跟著匡老師，才走約2公里，我們這組就有人叫苦叫累；走到近5公里，不少同學已疲憊不堪；再往前走，多數同學都牢騷滿腹、神情沮喪；個別人怒氣沖沖，有的干脆蹲在路邊等候。當匡老師終于說目的地南曲村到了時，跟在他身后的學生只剩下6人！這時，匡老師連連搖頭，他告訴我們，從南曲村到學校的距離是10公里呢！第一組組長何葉氣喘吁吁地說。

那——為什么會這樣？魯老師關切地問。

因為目的地不明，又不知道有多遠的路程，大家感覺都很茫然，一茫然，消極悲觀的情緒隨之上涌，消極悲觀的情緒一上涌，要到達目的地自然就難。何葉深思熟慮后回答。

說得在理呀！魯老師直點頭。

那么第二組的情況呢？他把目光投向林立升。

我們這組嗎？林立升眨了眨眼。情況可比第一組要好，走了大致5公里，才有人叫苦叫累；走到7公里多時，不少同學才表現疲倦；再往前走，我們還能咬緊牙關，艱難邁步。等席老師指點目的地，高喊，快到了，快到了！同學們才昂首挺胸、精神抖擻。好在我們這組沒人當逃兵，全部到達了目的地！

為什么沒人當逃兵？魯老師有意追問。

因為目的地很明確，行程也十分清楚。總的說來，大家心里有個底。林立升脫口而出。

既然如此，同學們?yōu)槭裁催€會感覺勞累、疲憊？魯老師再問。

因為只是走呵走，走了多遠？還有多久？路上沒有標識，心中沒有底。仍會不時有茫然之感！林立升摸摸后腦勺。

魯老師首肯。

到第三組了。魯老師用手指輕輕地敲了敲講臺。

很簡單，我們這組沿途有說有笑、精神煥發(fā)。大家?guī)缀跏巧磔p如燕、健步似飛地趕到了目的地。呂布布滿臉的陽光燦爛。

魯老師眼睛一亮，為什么會這樣好？

因為我們的目的地和總行程早已了然于胸。路上還不斷地出現里程碑。每走一段路，看到一塊里程碑，大家便知道離目的地又近了1公里，心里就又多了一份成就感，精神當然也為之一振！呂布布說得眉飛色舞。

魯老師也聽得頻頻頷首。

這時，終于就有學生憋不住，站起來高聲而不解地問，魯老師，你為什么要做這么個試驗？

問得好！魯老師揚揚手示意那個同學落座。又意味深長地看看全班學生，同學們，你們不是反復、多次地問我，這高中三年究竟怎么過嗎？現在，我已把答案告訴了你們，仔細想想吧！

同學們茅塞頓開，恍然大悟，一個個高興地笑了。

從此，高一三班的學生比該校同年級其他班的學生都有銳氣。

3年后的高考，他們也比該校同年級的其他班考得更好。

很多年過去了，憶起那次特殊的試驗，同學們仍然歷歷在目，心潮澎湃。他們知道，魯老師總在路上，路上，總有耀眼的里程碑！

責任編輯：孫明然