摘要:畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校工科專業(yè)教學(xué)中至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于科研和工程能力的綜合考核方式。高?？梢酝ㄟ^(guò)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題題目的時(shí)效性、合理安排選題進(jìn)程、加強(qiáng)導(dǎo)師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、批準(zhǔn)學(xué)生到對(duì)口單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)等方法提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:自動(dòng)化專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);考研;就業(yè)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合能力和專業(yè)能力要求越來(lái)越高。高校工科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等內(nèi)容，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)是重中之重。畢業(yè)設(shè)計(jì)可用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度，是檢驗(yàn)學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)與具體應(yīng)用應(yīng)用于科研和工程能力的綜合考核方式。通過(guò)做畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以基本了解科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的方法，掌握撰寫專業(yè)論文和做實(shí)際工程設(shè)計(jì)的基本規(guī)范，具備專業(yè)研究和工程設(shè)計(jì)的基本能力。筆者以華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例，分析學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)普遍存在的問(wèn)題，并探索相應(yīng)的解決途徑。

一、自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.選題時(shí)間安排不妥。一般情況下，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間僅為1周，因此學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間查閱資料以確定適合自己的課題。華北水利水電學(xué)院2005級(jí)自動(dòng)化專業(yè)共有97名學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)，而從教研室提交畢業(yè)設(shè)計(jì)課題統(tǒng)計(jì)表開(kāi)始到畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)錄入完畢，先后有10人更改了畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這不但給學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理帶來(lái)了不便，而且影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，甚至?xí)箤W(xué)生因無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)而延期畢業(yè)。

2.與學(xué)生就業(yè)、考研相沖突。當(dāng)前，很多大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著就業(yè)或考研的選擇，而考研和找工作的時(shí)間都與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在第八學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，華北水利水電學(xué)院2010屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生中已簽訂就業(yè)協(xié)議者有30人，準(zhǔn)研究生(考研分?jǐn)?shù)高于對(duì)應(yīng)學(xué)校分?jǐn)?shù)線的學(xué)生)有25人，其余42人既未考研也未簽訂就業(yè)協(xié)議。從以上的情況可以看出，大部分學(xué)生面臨著就業(yè)或考研的壓力。這樣，學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)間或復(fù)試準(zhǔn)備時(shí)間就與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相沖突，嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.師生比例不協(xié)調(diào)。高校擴(kuò)招后，師資隊(duì)伍建設(shè)就成了一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這就造成了師生比例失調(diào)。很多教師同時(shí)指導(dǎo)十幾名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，難免疏于管理。目前華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化教研室有講師以上職稱的教師8人，需要指導(dǎo)97名學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)。按照每名學(xué)生每周至少需要2個(gè)小時(shí)的指導(dǎo)時(shí)間計(jì)算，每名教師每周需要3天時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，再加上日常的教學(xué)任務(wù)，教師的時(shí)間明顯太緊張。

4.缺乏完善的硬件設(shè)施。自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多需要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和仿真。很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，僅能滿足多媒體教學(xué)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的使用需求，留給學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)非常有限。

二、提高自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法

1.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)效性。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題是否具有時(shí)效性，是否符合當(dāng)前生活或工程的實(shí)際需要，是否能引起學(xué)生的研究興趣，這些直接影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低。重復(fù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題會(huì)造成學(xué)生的惰性思維，而有創(chuàng)意的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題則能激發(fā)學(xué)生探索、研究、創(chuàng)新的興趣，設(shè)計(jì)成果也能夠讓學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感，提升他們今后從事專業(yè)研究的信心。因此，在指定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的時(shí)候，我們要求“一人一題，三年不重題”，即同一屆畢業(yè)生之間課題不能重復(fù)，過(guò)去兩年用過(guò)的課題不得重復(fù)使用。這樣的要求增加了教師的工作量，但能夠極大地提高學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣，挖掘他們的潛力，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.合理安排選題進(jìn)程。我們?cè)诘谄邔W(xué)期期末的時(shí)候就召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題動(dòng)員大會(huì)，為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計(jì)選題任務(wù)，并提供指導(dǎo)教師指定課題和學(xué)生自擬課題兩種選題方式。經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)材料有了初步的了解。在第八學(xué)期初，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以結(jié)合生產(chǎn)應(yīng)用的實(shí)際情況對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并能夠在實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)闊思路、有所創(chuàng)新。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回校確定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。選題時(shí)間的延長(zhǎng)有助于學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合，在提高學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣的同時(shí)解決了選題時(shí)間倉(cāng)促的問(wèn)題。我們將以上方案運(yùn)用于2010屆自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生因選題不當(dāng)而提出更改課題的情況。

3.指導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和檢查。就業(yè)和考研固然重要，但是這兩者順利實(shí)現(xiàn)的前提是學(xué)生取得畢業(yè)證，也就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)要合格。為了糾正學(xué)生只顧就業(yè)和考研而忽略畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的做法，指導(dǎo)教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和檢查?？傮w上，教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中的進(jìn)度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行期初、期中、期末檢查;在細(xì)節(jié)方面，教師每周定時(shí)召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況匯報(bào)會(huì)，要求每名學(xué)生在會(huì)上匯報(bào)其在本周的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行情況，并提出下一步的具體規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)有緊迫感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免學(xué)生因忙于考研和就業(yè)而嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。對(duì)一些高校來(lái)說(shuō)，師資力量的缺乏是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，因此可以結(jié)合實(shí)際情況聘請(qǐng)對(duì)口單位具有高級(jí)職稱的人員作為外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，讓他們承擔(dān)部分本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。這樣不但能夠解決師資緊缺的難題，而且可以利用他們的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)識(shí)水平和動(dòng)手能力。我們發(fā)現(xiàn)，聘用了校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師后，學(xué)生到設(shè)計(jì)教室的出勤率明顯提高。

5.批準(zhǔn)學(xué)生在專業(yè)對(duì)口單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)。部分學(xué)生在第七學(xué)期就已經(jīng)與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。用人單位希望學(xué)生早日到單位實(shí)習(xí)，這也符合學(xué)生急于進(jìn)入用人單位的心態(tài)。但是，這樣就出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生進(jìn)入單位后，在諸多繁雜事務(wù)的干擾下，往往無(wú)法按期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。為此，我們提出了明確的要求:在用人單位為專業(yè)對(duì)口單位的情況下，學(xué)校才批準(zhǔn)學(xué)生前往實(shí)習(xí)，其間須進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的研究設(shè)計(jì)，并且要求用人單位指定一名有高級(jí)職稱的工作人員作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，同時(shí)校內(nèi)再指定一名指導(dǎo)教師，共同完成對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，華北水利水電學(xué)院2009屆自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生中，有9人申請(qǐng)了在相應(yīng)就業(yè)單位做畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀率為11.12%，良好率為25%，兩項(xiàng)比率均比過(guò)去兩年有所提高。

三、結(jié)語(yǔ)

我們對(duì)華北水利水電學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行了連續(xù)三年的創(chuàng)新與探索，發(fā)現(xiàn)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)課題題目的時(shí)效性、合理安排選題時(shí)間、加強(qiáng)導(dǎo)師監(jiān)督力度、外聘畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、鼓勵(lì)學(xué)生到對(duì)口單位做設(shè)計(jì)等方法能夠有效提高學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)、進(jìn)行課題研究的興趣，促進(jìn)他們運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，取得良好的效果。這樣的探索不僅提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，而且為學(xué)生今后順利走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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