摘要:我國高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設是高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制中的一個基礎性環(huán)節(jié)，高校創(chuàng)業(yè)教育的管理機制是制約師資建設的根本性因素。

關鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;師資隊伍;素質

師資隊伍是高校大學生創(chuàng)業(yè)教育實施的關鍵，在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展中，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的師資隊伍是不可或缺的重要角色。胡錦濤總書記曾指出:“沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育?！蹦壳案咝?chuàng)業(yè)教育工作存在師資隊伍人數(shù)不夠、質量不高、研究不專等問題，而創(chuàng)業(yè)教育的師資力量比較薄弱成為制約創(chuàng)業(yè)教育質量的重大因素。如何構建素質高、業(yè)務精的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，是高校創(chuàng)業(yè)教育工作亟待解決的問題。

一、高校創(chuàng)業(yè)教師的素質要求

在創(chuàng)業(yè)教育中，學生與教師的關系體現(xiàn)為一種雙主體的師從關系。創(chuàng)業(yè)教育內在的特征決定了創(chuàng)業(yè)教育的從教人員不僅要具備普通教師的職業(yè)素質要求，而且要明確創(chuàng)業(yè)教育對高校教師素質的新要求。那么，創(chuàng)業(yè)教育要求教師具有什么樣的素質呢?

1.具有開拓性的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)教育教師要有創(chuàng)業(yè)精神，積極向上的創(chuàng)業(yè)精神將對學生起到很好的示范作用。具體說來，創(chuàng)業(yè)教育教師既要有進取精神，又要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，善于用獨特的教學技巧開展創(chuàng)新教學，以啟迪和激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

2.具有信息應用能力

信息就是財富，創(chuàng)業(yè)者在工作中應非常注重信息的收集和掌握。作為一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師，對信息的高度感知能力和捕獲能力是其基本素質之一。創(chuàng)業(yè)教育課與信息技術有著十分密切的聯(lián)系，教師如果具有比較過硬的信息應用能力，就可以在創(chuàng)業(yè)活動中輔導學生利用信息技術解決一系列的問題。

3.具有綜合性的創(chuàng)業(yè)知識結構

創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內容非常豐富，體現(xiàn)了多學科的交叉綜合，因此，創(chuàng)業(yè)教育教師只熟悉創(chuàng)業(yè)知識還是不夠的，對相關的專業(yè)知識及社會實踐也要有所了解和研究。只有這樣，才能做一名合格的創(chuàng)業(yè)教育教師和引路人，才能全面指導學生進行學習和創(chuàng)業(yè)。

4.具有使用教材的創(chuàng)新能力

創(chuàng)業(yè)教育教師對教材的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面，創(chuàng)業(yè)教育教師要發(fā)揮自己的教育智慧，靈活分析、處理教材，充分挖掘教材中適應時代要求的內容，還要對教材進行擴展與補充;另一方面，創(chuàng)業(yè)教育教師要成為創(chuàng)業(yè)教育教材開發(fā)的主體，創(chuàng)業(yè)教育校本教材的開發(fā)既要立足于本地、本校實際，又要具有一定的高度。

二、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設對策

1.確立師資隊伍管理主體

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設是高校創(chuàng)業(yè)教育運行機制中的一個基礎性環(huán)節(jié)，高校創(chuàng)業(yè)教育的管理機制是制約師資隊伍建設的根本性因素。一方面，高校應設立大學生職業(yè)發(fā)展指導中心，把大學生職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，成為全校創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)劃、組織和管理機構;另一方面，應加強和完善創(chuàng)業(yè)教育研究室的建設。創(chuàng)業(yè)教育研究室是師資隊伍建設的管理平臺，可以專職教師為基礎、以兼職教師為主體的方式組建，根據(jù)學生數(shù)量、課程設置情況、大學生創(chuàng)業(yè)活動開展情況確定合適的教師數(shù)量和結構。

2.組建創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育教師除了具備創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識、較強的課堂講授能力之外，還需要擁有創(chuàng)業(yè)實踐指導能力以及較強的責任心和吃苦耐勞的精神。在創(chuàng)業(yè)教育專家體系中，創(chuàng)業(yè)指導師資隊伍應該包括以下三個部分。

專職教師。專職教師是從事創(chuàng)業(yè)教育的中堅力量，從事創(chuàng)業(yè)教育的基礎教育教學、實踐管理等工作，他們在高校創(chuàng)業(yè)教育管理部門的統(tǒng)一協(xié)調下開展工作。

創(chuàng)業(yè)教育研究室直聘兼職教師。該部分人員由各教學院系從事就業(yè)指導、思想政治教育和學生管理工作的教師及個別骨干教師組成，接受創(chuàng)業(yè)教育研究室的間接管理和指導。

外聘兼職教師。高校還要注重吸收社會上一些既有創(chuàng)業(yè)經驗又有一定學術背景的人士從事兼職教學和研究，特別是聘請成功的企業(yè)家作為創(chuàng)業(yè)教育的客座教授，擴大創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。聘任校外兼職教師，既可以彌補學?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的不足，保證創(chuàng)業(yè)教育的正常開展，又可以加強學校與社會、企業(yè)的聯(lián)系，提高創(chuàng)業(yè)教育實效。

3.進行師資隊伍管理模式的動力機制建設

創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍是以兼職教師為主體組建的，這些人員平時隸屬于不同的管理部門，對創(chuàng)業(yè)教育研究室的依賴程度較低，再加上這些人員的流動性較大，如果不解決好他們參與創(chuàng)業(yè)教育工作的動力問題，很可能使創(chuàng)業(yè)教育流于形式。首先要從思想動力著手。通過各種途徑營造創(chuàng)業(yè)指導氛圍，從而加強全校師生對創(chuàng)業(yè)教育的認同，增強教師工作的榮譽感、工作的積極性和責任感。其次要從制度動力著手。完善組織管理機制，依靠制度的力量推動創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。單獨設置“創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”選修課并列入教學計劃，同時增設與創(chuàng)業(yè)教育密切相關的課程為全校性的選修課;開設專題講座，分期舉辦相關創(chuàng)業(yè)培訓班，組織創(chuàng)業(yè)設計、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，利用多種形式加強學生實踐動手能力的鍛煉。最后要從利益動力著手。尊重創(chuàng)業(yè)指導教師的勞動，建立起利益驅動機制，這既是體現(xiàn)教師勞動的重要指標，也是促使教師主動、積極參與創(chuàng)業(yè)教育的重要動力。

4.采取多種措施，提高師資水平

優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師應該是學科知識、專業(yè)知識、職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)實踐的統(tǒng)一體。我們要通過多種渠道，提高創(chuàng)業(yè)教育師資水平。

(1)加強師資培訓。創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓可以通過以下方式開展:一是正規(guī)授課式培訓。創(chuàng)業(yè)課程在授課的方式、方法上都有別于傳統(tǒng)課程，它更追求靈活、創(chuàng)新、參與和互動，正規(guī)授課式培訓可使教師得到更加系統(tǒng)、集中的強化訓練。二是自由沙龍式培訓。這種培訓的主要特點表現(xiàn)為強調自我培訓，沒有主講教師;有明確的培訓主題，但沒有正式的授課形式;以探討問題為主，培訓氛圍輕松。自由沙龍式培訓是正式培訓的必要補充和延伸。三是企業(yè)體驗式培訓。這種培訓方式的最大特點就是實踐性，強調與創(chuàng)業(yè)者的接觸和溝通。

(2)充實培訓內容。創(chuàng)業(yè)教育師資培訓內容主要涉及管理學、營銷學、會計學、經濟學等學科的綜合知識，具有很強的專業(yè)性和應用性。因此，教師在傳授創(chuàng)業(yè)知識之前，首先要接受創(chuàng)業(yè)課程中的專業(yè)內容的培訓，這樣才能在課堂上深入淺出、游刃有余，才能讓“死”知識“活”起來?？傊?，創(chuàng)業(yè)教育的課堂強調的是“動感”與“活力”。

(3)進一步加強創(chuàng)業(yè)教育師資的引進、培養(yǎng)和校際共享。首先，師資隊伍建設的一個重要途徑是培訓、國際合作、引進短期海外教師等，可以盡快提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。其次，應當借鑒國外許多名校的做法，從企業(yè)及政府中聘請一些既有實際管理工作經驗又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家、咨詢師等擔任兼職講師，與高校教師合作講授創(chuàng)業(yè)教育課程。學校也可通過不定期邀請校友企業(yè)家講述自己的創(chuàng)業(yè)經歷，來加強學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識，以增強他們創(chuàng)業(yè)信心。最后，采取切實可行的措施擴大師資隊伍，提高教師的素質，加強創(chuàng)業(yè)教育學科帶頭人和學術骨干的選拔和培養(yǎng)。高校應當創(chuàng)造適當條件鼓勵教師參與企業(yè)咨詢以及各種研究活動，以增加其管理實踐經驗。

師資隊伍是當前推動我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要條件，把教師隊伍建設放在創(chuàng)業(yè)教育的各項工作之首，不僅要從戰(zhàn)略高度重視教師隊伍建設，而且要從實踐層面把此項工作做扎實。只要我們從學生的根本利益出發(fā)，認真解決創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的新問題，就能夠建立起一支素質高、業(yè)務精的師資隊伍，為高校創(chuàng)業(yè)教育工作奠定堅實的人力資源基礎。

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