摘要:誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是大學(xué)生必須遵守的基本道德規(guī)范。在當(dāng)前的社會條件下，大學(xué)生受社會、學(xué)校、家庭等環(huán)境的影響，其誠信品質(zhì)受到了挑戰(zhàn)和質(zhì)疑。針對這一社會問題，探究成因和提出糾正策略是積極的應(yīng)對態(tài)度。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;誠信教育;道德規(guī)范

誠信是指誠實守信用，情感真誠，言行一致。隨著時間的推移，人們不斷賦予誠信以新的內(nèi)涵，誠信已成為新世紀(jì)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，成為具有普遍意義的倫理道德規(guī)范和社會主義道德文明的基石。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生的誠信品質(zhì)是新時期高校思想政治教育工作的基本要求。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍、視野開闊、求知欲旺盛、進(jìn)取心強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，但是大學(xué)生的誠信狀況卻不容樂觀。大學(xué)生的誠信缺失現(xiàn)象不僅對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生了負(fù)面影響，而且還給高校的管理帶來了不利影響。因此，在構(gòu)建和諧社會的背景下探討大學(xué)生的誠信教育有著重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生中的誠信缺失現(xiàn)象

1.考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重

過去學(xué)生考試作弊被發(fā)現(xiàn)后會產(chǎn)生較大的心理壓力，現(xiàn)在有些大學(xué)生即使自己不作弊，也不會指證別人作弊，甚至還為個人的作弊行為得逞而慶幸。在考試過程中，有的學(xué)生夾帶與考試內(nèi)容有關(guān)的書本、筆記，在考試中交換試卷或以借用工具書、文具等方式傳遞答案，利用上廁所的機(jī)會偷看有關(guān)資料，雇用“槍手”代考等，作弊手段無奇不有。

2.惡意拖欠學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)貸款

國家助學(xué)貸款本是為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的，但是有的大學(xué)生卻惡意拖欠貸款。他們畢業(yè)后不僅不積極償還利息，也不償還貸款本金，甚至個別學(xué)生在畢業(yè)后故意中斷與學(xué)校的聯(lián)系。還有些家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生為了個人或家庭的經(jīng)濟(jì)需要，用虛假證明材料申請國家助學(xué)貸款，在獲得貸款后沒有按照借款協(xié)議要求使用貸款，而是將貸款用于其他消費(fèi)。

3.就業(yè)當(dāng)中的弄虛作假層出不窮

近年來，大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中費(fèi)盡心思、千方百計地“豐富”自己的簡歷。有些畢業(yè)生的確發(fā)展全面、非常優(yōu)秀，不過也有一部分畢業(yè)生弄虛作假，例如:涂改學(xué)習(xí)成績、偽造各種榮譽(yù)證書、夸大個人能力水平。在就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的情況下，很多畢業(yè)生不認(rèn)真分析自身的條件，也未全面了解用人單位的情況，有機(jī)會就立即與招聘單位簽訂就業(yè)協(xié)議，一旦遇到條件更好的招聘單位，寧愿繳納違約金也要毀約。

在大學(xué)生的日常生活中還存在著許多誠信缺失的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)盜竊、詐騙、誹謗、攻擊，競選干部以及發(fā)展黨員過程中的弄虛作假，學(xué)術(shù)造假、剽竊抄襲等。這不僅有損大學(xué)生的整體形象，而且對高等教育的持續(xù)健康發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、大學(xué)生誠信缺失的原因

1.社會信用體制不健全，大學(xué)生誠信意識缺乏

在我國各項事業(yè)不斷推進(jìn)和發(fā)展過程中，有些制度和法律法規(guī)還不健全。例如:社會信用制度還不健全，社會信用對每個人的影響還不夠直接和具體，人們還沒有充分感受到社會信用體制對個人生活的保護(hù)與約束;誠信教育、監(jiān)督、評價體系不健全，沒有將誠信狀況與大學(xué)生的切身利益掛鉤，致使誠信缺失對大學(xué)生的影響不深。

2.家庭中的誠信教育缺失

父母是孩子的啟蒙老師，每一個家長對孩子都抱有很高的希望和無限美好的期待，但不是每一個家庭的教育都關(guān)注到孩子的全面發(fā)展。有的家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，特別注重智育的發(fā)展，卻忽視了對孩子道德品質(zhì)的教育;有的家長就有許多不誠信的惡習(xí)，如陽奉陰違、爾虞我詐、坑蒙拐騙、貪污腐敗等，這些行為會在家庭生活中自覺或不自覺地表現(xiàn)出來，這勢必會影響孩子的健康成長。

3.學(xué)校中的誠信教育缺乏實效

長期以來，高校對德育非常重視，但因為德育內(nèi)容、形式和方法不能與時俱進(jìn)，導(dǎo)致德育的實效性不理想。教育內(nèi)容還是以一般性的理論知識為主，而且多為傳統(tǒng)的理論知識，不能和現(xiàn)實結(jié)合起來，不容易引起學(xué)生的興趣;誠信教育的形式和方法還是以課堂教育為主，缺乏應(yīng)有的實踐環(huán)節(jié);一些教師不能以身作則，對學(xué)生的誠信教育也起了負(fù)面作用。

4.大學(xué)生自身發(fā)展特點的影響

從整體上來看，大學(xué)生樂觀向上、充滿激情，注重良好品格的自我完善和發(fā)展。但他們的閱歷淺，容易因受挫而產(chǎn)生消極的心態(tài)，出現(xiàn)“非此即彼”的兩極化心理，也很容易造成從眾心理，從而影響誠信品格的形成。另外，在求職就業(yè)方面，大學(xué)生比較注重專業(yè)對口，注重所選擇職業(yè)的社會地位和工作環(huán)境，這就在一定程度上加大了就業(yè)的難度。再加上他們?nèi)狈Τ钥嗟木窈蛣?chuàng)新的意識，這也很容易讓他們偏離誠信。

三、加強(qiáng)大學(xué)生誠信教育的策略

1.建立大學(xué)生誠信檔案，完善誠信監(jiān)督機(jī)制

建立誠信檔案，就是把學(xué)生的個人信息以及家庭信息進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計，如戶口所在地、個人身份證號碼、家長身份證號碼、個人聯(lián)系方式、家長聯(lián)系方式等基本信息。通過建立學(xué)生誠信檔案，可以了解學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、社會實踐等方面的基本表現(xiàn)，判斷學(xué)生的誠信狀況。學(xué)生的誠信狀況要與發(fā)展黨員、評優(yōu)獎先、申請助學(xué)貸款、求職擇業(yè)等聯(lián)系起來。要加強(qiáng)對學(xué)生誠信檔案的管理，檔案記錄要真實，不能流于形式，同時要有專人管理，還要有書面和電子信息，便于學(xué)生、教師、用人單位查詢。

2.豐富誠信教育內(nèi)容，注意教育形式和方法

大學(xué)生誠實守信應(yīng)該具體體現(xiàn)在大學(xué)生活的各個方面。具體內(nèi)容包括:在學(xué)習(xí)方面，不遲到、不早退，認(rèn)真完成作業(yè)，考試中沒有作弊行為;在生活方面，艱苦樸素，合理消費(fèi)，不以弄虛作假來獲取國家獎助學(xué)金;在人際交往方面，不陽奉陰違、惡意中傷他人，要真誠待人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長;在社會實踐活動上，積極參加各類素質(zhì)教育活動，在活動中遵守規(guī)則，認(rèn)真完成工作任務(wù);在求職擇業(yè)中，要尊重個人實際情況，不夸大自己，向用人單位提供自己的真實材料。在開展誠信教育的途徑上，高校應(yīng)該根據(jù)不同的教育內(nèi)容進(jìn)行不同的形式設(shè)計。

3.形成家庭、學(xué)校、社會的合力，營造濃厚的誠信教育氛圍

想要加強(qiáng)誠信教育就要讓大學(xué)生認(rèn)識到要想生存就必須誠信，要想發(fā)展就必須誠信。在政府層面，應(yīng)該加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加大宣傳力度，樹立誠信典型，倡導(dǎo)誠信美德。社會各個系統(tǒng)在擇錄大學(xué)畢業(yè)生時，應(yīng)考慮畢業(yè)生的誠信狀況，把誠信作為錄用的必要條件。銀行系統(tǒng)對有不誠信記錄的畢業(yè)生要加強(qiáng)控制力度，對其與銀行的交易要有一定的控制手段。加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化，弘揚(yáng)誠信美德。同時，學(xué)校要充分發(fā)揮在教書育人方面的主要優(yōu)勢，樹立起全員育人、全方位育人的教育理念，把誠信教育貫穿于思想教育、課堂教育、考試考勤、課外活動中。要注重校園文化的建設(shè)，發(fā)揮校園文化在大學(xué)生誠信教育方面的引導(dǎo)作用?？傊挥惺股鐣?、學(xué)校、家庭三者的影響形成一股合力，才能為大學(xué)生的誠信教育創(chuàng)造一種良好的氛圍。在誠信教育濃厚的氛圍中，大學(xué)生就會發(fā)自內(nèi)心地接受誠實守信的道德規(guī)范，并在實際行動中身體力行。

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責(zé)編:李瞻