摘要:設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程可以鍛煉良好的觀察力、思考力、創(chuàng)造能力以及分析與歸納能力。對(duì)于高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，設(shè)計(jì)素描教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，因此加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)素描;創(chuàng)造性;環(huán)境藝術(shù)

設(shè)計(jì)素描課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程可以鍛煉良好的觀察力、思考力、創(chuàng)造能力以及分析與歸納能力。對(duì)于高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來講，設(shè)計(jì)素描教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，因此加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的研究具有十分重要的意義。

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職高專院校低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描課時(shí)存在一些問題。一是學(xué)生知識(shí)面窄，眼界不開闊。很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念缺乏了解，對(duì)流行趨勢的認(rèn)識(shí)比較落后，這些嚴(yán)重影響了他們的審美判斷力和創(chuàng)造力。二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，動(dòng)手能力差。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前參加的是高考美術(shù)培訓(xùn)班，只學(xué)習(xí)了幾個(gè)月，有的學(xué)生甚至直接開始頭像素描訓(xùn)練。這樣的傳統(tǒng)素描教學(xué)注重寫生訓(xùn)練而忽略了想象力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)，不但在學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)方法上不科學(xué)，而且忽略了對(duì)美術(shù)史論、美學(xué)原理的學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后很難完成從傳統(tǒng)素描到設(shè)計(jì)素描的思想轉(zhuǎn)變。

針對(duì)以上這些問題，筆者認(rèn)為在高職高專環(huán)境藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力，應(yīng)該更注重創(chuàng)新訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)。

一、強(qiáng)調(diào)空間對(duì)比與構(gòu)圖韻律感，培養(yǎng)審美意識(shí)

藝術(shù)審美的教育應(yīng)滲透到設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中?，F(xiàn)在，學(xué)生對(duì)形體的塑造能力差距較大，但從藝術(shù)審美的角度說，差距則相應(yīng)小一些。那么以藝術(shù)審美作設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的核心，就是解決現(xiàn)在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)下滑和水平參差不齊的最好選擇。無論是傳統(tǒng)素描還是設(shè)計(jì)素描，畫面都應(yīng)該擁有和諧的空間對(duì)比和有節(jié)奏、有韻律的構(gòu)圖，這是一種審美要求。設(shè)計(jì)素描中通常使用線條來表現(xiàn)設(shè)計(jì)對(duì)象，因此對(duì)線的粗細(xì)、濃淡、曲直、虛實(shí)等不同的藝術(shù)處理使畫面形態(tài)的立體感、空間感還有質(zhì)感與量感能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出來，從而增強(qiáng)畫面物體的藝術(shù)感染力，這也是發(fā)揮創(chuàng)造性的一個(gè)重要條件。因此，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)素描教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生講究畫面的空間與構(gòu)圖，應(yīng)盡可能地滿足人們的視覺審美需求。

1.空間是設(shè)計(jì)素描的最基本要素之一，也是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中所需要解決的首要問題，因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)最終要在空間里得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)素描要求人們把客觀對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，這實(shí)際上就是要求人們有很好的對(duì)三維空間的想象和把握能力。設(shè)計(jì)師用設(shè)計(jì)素描等手段表達(dá)對(duì)產(chǎn)品的最初設(shè)計(jì)意圖，其目的是為了創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品樣式和造型。設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)思維過程或設(shè)計(jì)創(chuàng)造過程的具體體現(xiàn)，具有記錄的功能，再加上廣義的設(shè)計(jì)素描還包括了設(shè)計(jì)草圖、素描性表現(xiàn)圖紙等類型，使得設(shè)計(jì)素描更多具有圖紙屬性而不是繪畫屬性。

設(shè)計(jì)素描在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中主要用來表現(xiàn)風(fēng)景、建筑、室內(nèi)外效果等內(nèi)容，因此有必要訓(xùn)練學(xué)生的空間感和構(gòu)圖能力。在課題訓(xùn)練中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑空間、室內(nèi)空間、景觀空間的觀察，要求學(xué)生把它們作為描繪的對(duì)象、素材的來源，然后對(duì)其進(jìn)行合乎自己意愿的組合和調(diào)整。在二維空間中，學(xué)生可以依照透視法則獲得三維空間形態(tài)的視覺信息，可以利用設(shè)計(jì)素描手段清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖，最終完成從寫實(shí)到創(chuàng)意的飛躍。

2.構(gòu)圖是畫面給人的第一印象。學(xué)生首先考慮的是構(gòu)圖和諧自然，其次考慮的是具體形體的切割與配置。在大的構(gòu)圖框架確定以后，學(xué)生可以將構(gòu)圖中具體的形態(tài)逐一合理地安排好，在構(gòu)圖中完成物體在空間上的安排。例如:學(xué)生通過對(duì)建筑結(jié)構(gòu)、室內(nèi)局部等內(nèi)容的觀察和臨摹，再進(jìn)行加工、概括、提煉、變形，并把這些過程用素描語言記錄下來，這樣可以使描繪對(duì)象受空間的影響表現(xiàn)出素描關(guān)系變化，還可以增加設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力。

二、強(qiáng)化結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力

設(shè)計(jì)素描是一門培養(yǎng)和訓(xùn)練設(shè)計(jì)形象思維的基礎(chǔ)課。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)分析的訓(xùn)練，使他們的創(chuàng)作不但再現(xiàn)具象的客觀原型，而且按照自己的藝術(shù)思想重新設(shè)計(jì)、重新組織、再創(chuàng)造出理解中的對(duì)象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。

那么，如何強(qiáng)化結(jié)構(gòu)分析訓(xùn)練呢?教師首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行從具象到抽象分階段、有側(cè)重、由低到高、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，使他們逐步擺脫表象、概念、模仿的束縛，獲得感知的最大解放。其次可以安排學(xué)生通過尋找“微觀”形態(tài)元素，對(duì)物體進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)。例如:對(duì)實(shí)體切割后，用微觀特寫手法表現(xiàn)對(duì)象，追求肌理脈絡(luò)和圖形特寫以及質(zhì)感的變化等。最后可以讓學(xué)生通過打破嚴(yán)格的透視法則和常規(guī)構(gòu)圖對(duì)畫面物體進(jìn)行扭曲、平面化和夸張化的形象處理，改變固定的審美標(biāo)準(zhǔn)，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力。傳統(tǒng)素描在構(gòu)圖上都有嚴(yán)格要求，而設(shè)計(jì)素描可以完全打破畫面平衡，在構(gòu)圖上以求滿、求險(xiǎn)、求空、求偏、求局部等形式布局，這樣，可以使畫面空間選擇上獲得很大的自由度?？傊?，結(jié)構(gòu)分析是按照一定的意識(shí)再造形象，可以使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮，這是傳統(tǒng)素描不具備的優(yōu)勢。

三、開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，教師應(yīng)該開闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生多看優(yōu)秀作品，感悟其魅力所在。如畢加索的《?！返淖冃螆D是經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品，從最初的寫實(shí)圖到最后的簡約概括的圖，體現(xiàn)了畢加索的創(chuàng)造思維的全過程。通過研究這類作品對(duì)挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能會(huì)產(chǎn)生較好的影響。同時(shí)，我們還應(yīng)要求學(xué)生補(bǔ)充包括美術(shù)史課程、美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅了解古典藝術(shù)家們的作品，而且了解現(xiàn)代藝術(shù)家們的作品，從而把自己的生活實(shí)踐進(jìn)行升華，獲得創(chuàng)作靈感。這樣，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，得心應(yīng)手地表達(dá)出自己的思想與情感。

另外，教師要在教學(xué)中使學(xué)生嘗試體驗(yàn)把現(xiàn)實(shí)變?yōu)榛孟?、把乏味變?yōu)橛哪倪^程。這要求學(xué)生不但在對(duì)事物進(jìn)行深入細(xì)致的研究基礎(chǔ)上充分地理解與認(rèn)識(shí)對(duì)象，還要在技法方面和對(duì)物象的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)方面有積極的探索和大膽的創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過大量的創(chuàng)新實(shí)踐提高運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語言和手法來闡釋自己意圖的能力。

四、嘗試多種繪畫技法和材料，培養(yǎng)動(dòng)手能力

環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描是以表達(dá)設(shè)計(jì)意圖為目的的，主要用簡練、準(zhǔn)確的線條表達(dá)形體結(jié)構(gòu)，盡量避免明暗手段。教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生適應(yīng)以線條為主要表現(xiàn)形式來進(jìn)行造型，安排寫生時(shí)要多用自然光、漫射光。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用手繪、刮擦、折疊、拼貼等多種技法來表達(dá)和理解物體。另外，繪畫工具的多樣化與綜合材料的運(yùn)用也是創(chuàng)新設(shè)計(jì)素描的一種手段。設(shè)計(jì)素描可以通過攝影、電腦制作等高科技手段獲得，以尋求新穎別致的形式組合。這種教學(xué)方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。

恰到好處的材質(zhì)表現(xiàn)能給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，所以發(fā)現(xiàn)材料的新特性、探索材料的獨(dú)特表現(xiàn)手法和效果應(yīng)是設(shè)計(jì)素描教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分。一方面，材料媒介原本是我們教學(xué)中的弱項(xiàng);另一方面，材料媒介的多樣性和未知性又要求我們進(jìn)行積極嘗試和研究。對(duì)材質(zhì)媒介特性的感受與體驗(yàn)是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，所以學(xué)生只有切實(shí)地感受材料特性，才可能激發(fā)創(chuàng)造的沖動(dòng)與創(chuàng)作的靈感。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師積極地引導(dǎo)學(xué)生利用綜合性材質(zhì)媒介進(jìn)行實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，還可以調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

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