摘要:目前，新聞傳播類專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)代漢語課程教學效率偏低、教學效果不佳是較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學生的專業(yè)特點及就業(yè)方向，調(diào)整教學目標和教學內(nèi)容，改進教學方法和教學手段，增強教學針對性、實用性、趣味性，可以切實改善教學效果。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代漢語;教學改革;新聞傳播

現(xiàn)代漢語課程是高等院校新聞傳播專業(yè)普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課。該課程旨在培養(yǎng)學生的語言能力，使學生能夠熟練地使用現(xiàn)代漢語。據(jù)調(diào)查，目前此類專業(yè)學生的語言素養(yǎng)遠未達到職業(yè)要求，對現(xiàn)代漢語課不同程度地抱有輕視和抵觸的情緒，現(xiàn)代漢語課程的教學狀況有待改進。新聞傳播類專業(yè)的現(xiàn)代漢語課應該本著針對性、實用性、趣味性的原則，在教學目標、教學內(nèi)容以及教學手段等幾個方面進行全面改革，以切實提高教學的效率和質(zhì)量，為學生職業(yè)發(fā)展提供更加系統(tǒng)的知識儲備和更為有效的技能訓練。

一、明確教學目標，提高教學針對性

現(xiàn)代漢語課程教學目標的確立應該根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標加以區(qū)分。教育部《現(xiàn)代漢語教學大綱》規(guī)定，現(xiàn)代漢語課的教學目標是學生掌握“三基三能”，獲得進一步參與語言教學與研究工作的能力。這一要求適合漢語言文學專業(yè)的學生，但對新聞傳播類專業(yè)的學生來說要求有點高，因此在實際教學中應對這個教學目標進行適當?shù)恼{(diào)整。

針對新聞傳播類專業(yè)學生的就業(yè)趨向，調(diào)整教學目標時應該從整個新聞專業(yè)的特點以及新聞工作者對現(xiàn)代漢語知識技能的需要出發(fā)，這樣才能有的放矢。新聞傳播類專業(yè)現(xiàn)代漢語課教師應該把現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識和基本運用能力作為主要的教學目標，把語言理論這個目標放到比較次要的位置，刪除培養(yǎng)語言教學與研究能力這一教學任務(wù)，本著“必需”“夠用”的原則進行有針對性的教學，在有限的時間內(nèi)切實提高學生的語言應用能力。

另外，讓學生樹立語言規(guī)范意識也應該是一個重要的教學目標。新聞傳播類專業(yè)尤其是播音主持專業(yè)的學生，在未來的職業(yè)生涯中還肩負著引導大眾正確規(guī)范使用語言的責任。因此，在教學中，我們一方面要指導學生把教材讀懂看透，真正掌握基本理論;另一方面要著重訓練學生對知識的運用，幫助學生樹立規(guī)范意識。

二、調(diào)整教學內(nèi)容，突出教學實用性

目前各高校新聞傳播類專業(yè)通用的現(xiàn)代漢語教材，內(nèi)容包括語音、文字、詞匯、語法、修辭五部分，在教學中所占的課時比重如下:語音30%、文字和詞匯共20%、語法35%、修辭15%。其中語音和語法被列為教學的重點，而文字、詞匯、修辭所占的比例較小。筆者認為，教師在實際教學中應該剔除某些繁雜的理論內(nèi)容，注重傳授必要的基本理論和基礎(chǔ)知識，圍繞能力培養(yǎng)選擇和安排教學內(nèi)容。

首先，應該加大文字部分的比重，壓縮語音或者詞匯部分的比重。規(guī)范用字是編輯、記者和校對人員等新聞工作者必須面對的問題。然而，當前現(xiàn)代漢語課中文字部分所占的比重還不到10%，這明顯不能適應新聞傳播類專業(yè)教學的需要，因此應該適當增加文字部分的課時，加強學生的文字基本功訓練。比如，播音主持專業(yè)的學生語音功底深厚但文字功底不夠扎實，因此應該加強文字基本功訓練。該專業(yè)學生在大一時開設(shè)有播音發(fā)聲學課程，之后會陸續(xù)開設(shè)語言表達等課程，對語音知識進行詳細的學習和訓練，因此現(xiàn)代漢語課就沒有必要重復講解，語音部分應該少講甚至不講，節(jié)省出來的課時可用在文字知識的講解上。文字部分重點是讓學生樹立規(guī)范化書寫文字的意識，通過訓練提高規(guī)范書寫漢字的能力。對于新聞工作者來說，《簡化字總表》《第一批異體字整理表》《標點符號用法》《中華人民共和國通用語言文字法》等內(nèi)容應該在授課過程中適當補充進去。

其次，語法、修辭應該注重內(nèi)容的實用性。語法部分的詞類、短語、句法成分等理論性較強的部分可以略講，病句修改、標點符號運用、句子的類型及其相互間的轉(zhuǎn)換以及新聞媒體和應用文體中經(jīng)常出現(xiàn)的一些虛詞，教學中要重點講解，這樣才能有效地提高學生的寫作能力。修辭部分詞語的選用、句式的選擇和調(diào)整應該精講。

三、改進教學方法，增強課堂趣味性

語言課客觀性、科學性比較強，課程本身比較枯燥，被稱為“文科中的理科”。所以，培養(yǎng)學生的學習興趣也是現(xiàn)代漢語課教學成功的關(guān)鍵。純理論講授、單一的“師講生聽”的教學模式顯然不能取得良好的教學效果，因此必須進行教學方法的改革。

語言是一種特殊的社會現(xiàn)象，它會隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展。對理論知識的講授離不開舉例，所選例子應該反映當今社會的語言現(xiàn)象，應該是鮮活的、常見的，應該具有一定的時代感。目前教材中很多例子傾向于選擇名家名作，其中大多是文藝作品，很多例子較為陳舊，對新聞傳播類專業(yè)的學生來說也不實用，學生聽著毫無興趣。教師平時應該收集一些新聞媒體中的語言材料，緊扣時代生活，把語言與社會生活、網(wǎng)絡(luò)文化聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學生的學習興趣。

四、改革教學模式，增強教學實踐性

現(xiàn)代漢語課不僅理論性強，而且實踐性很強，學生在學習過程中必須通過大量的練習才能很好地掌握。新聞傳播類專業(yè)對學生的語言應用能力要求很高，這種能力的培養(yǎng)必須通過大量的實踐活動才能實現(xiàn)。所以，該課程的教學應該把立足點放在語言應用上，創(chuàng)建新型的教學模式，根據(jù)講授內(nèi)容精心設(shè)計一些必要的課堂實訓活動，調(diào)動學生的積極性，讓他們充分參與到課堂教學中。比如，教師可以組織學生進行即興評述、新聞采訪等，然后相互點評，找出寫得比較好的句子，引導學生轉(zhuǎn)換成其他句式，并對不同句式的表達效果進行討論。也可以組織學生走出課堂，采取調(diào)查實踐、探究式學習等方式調(diào)動學生學習現(xiàn)代漢語的積極性，如摘錄新聞標題、廣告詞等，分析其中語言運用的特點;留心觀察火車站、公交車及其站牌上的廣告標語，找出其中不規(guī)范的表達。這些實踐活動既能增強學生學習現(xiàn)代漢語理論的興趣，也能鍛煉學生的專業(yè)技能。

總之，新聞傳播類專業(yè)現(xiàn)代漢語課程的實踐教學主要是讓學生在訓練中體會到學習的快樂，在實踐中逐步領(lǐng)悟語言理論，切實獲得語言應用能力的發(fā)展。

五、改進教學手段，提高課堂效率

教學手段改革是課程改革的一個重要方面。利用多媒體技術(shù)改善傳統(tǒng)的教學模式已成為目前教學手段改革的趨勢，多媒體教學可以將視、聽、說相結(jié)合，將抽象、復雜的概念形象化，給學生較強的直觀印象，便于他們理解掌握，同時也能切合青年人“趨新”、“獵奇”的心理，吸引他們的注意力。另外，教師使用多媒體教學可以減少板書，節(jié)省大量的時間，教師可以集中精力講解課程內(nèi)容，而且便于展示大量的案例，增加教學信息量。但在使用多媒體時也應避免單純追求直觀、生動而忽視作為主體存在的學生，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

現(xiàn)代漢語課程是新聞傳播類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，所以高校應充分考慮此類專業(yè)學生的特點、基礎(chǔ)、就業(yè)需要，制定出明確的教學目標，并本著實用性、趣味性的原則進行教學改革，真正發(fā)揮現(xiàn)代漢語課在提高學生表達能力方面的作用。

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責編:李瞻