摘要:應(yīng)用型國際貿(mào)易本科專業(yè)實踐性很強，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力。電子商務(wù)時代國際貿(mào)易專業(yè)完全可以在校內(nèi)模擬實訓。首先在課堂上進行國際貿(mào)易基礎(chǔ)技能的練習，然后進行專項實訓，最后進行接近實戰(zhàn)的綜合實訓，這樣就能有效提高學生的知識水平、操作水平和實戰(zhàn)能力。

關(guān)鍵詞:國際貿(mào)易;實踐教學;外貿(mào)實訓

國際貿(mào)易專業(yè)實踐性很強，強調(diào)培養(yǎng)學生的實際操作能力、動手能力和處理問題的能力。外貿(mào)專業(yè)的學生在畢業(yè)前都學習了國際貿(mào)易的相關(guān)知識，但在面臨就業(yè)時，不管是筆試還是面試，都表現(xiàn)得不盡如人意。如何保證學生畢業(yè)后能迅速上崗進而成為適應(yīng)外貿(mào)工作的實用人才，向來是專業(yè)培養(yǎng)的難點。筆者認為，應(yīng)對國際貿(mào)易專業(yè)學生開展校內(nèi)實訓。

一、國際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實訓教學的必要性

1.校內(nèi)實訓能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力

國際貿(mào)易業(yè)務(wù)跨越國界開展，較國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜，因而要求外貿(mào)工作者具備復(fù)合型知識和較強的操作水平。國際貿(mào)易業(yè)務(wù)本身具有操作性強、實踐性強的特點，業(yè)務(wù)人員不僅要具備綜合的理論知識，而且要具備處理復(fù)雜業(yè)務(wù)的操作能力。因此，需要通過模擬實訓來提高學生的操作能力，為學生在國際貿(mào)易領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.校內(nèi)實訓能夠幫助畢業(yè)生實現(xiàn)學校與社會的對接

目前，絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)在招聘業(yè)務(wù)人員時都要求有工作經(jīng)驗，而不愿錄用應(yīng)屆畢業(yè)生。究其原因，主要是應(yīng)屆畢業(yè)生大多沒有實踐經(jīng)驗，走上工作崗位后需要很長一段時間來適應(yīng)具體的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)。企業(yè)大多都不愿在培養(yǎng)人才上花費太多的時間和人力，而是希望招來的人員一到崗就能創(chuàng)造經(jīng)濟效益。通過校內(nèi)實訓能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實際工作的順利對接，有效地解決這一矛盾。

3.校內(nèi)實訓能夠解決外貿(mào)專業(yè)學生到企業(yè)實訓的困難

學生畢業(yè)前能夠到企業(yè)實習是最好的實踐方式，但是目前卻很難做到。首先，我國目前沒有鼓勵企業(yè)接收學生實訓的政策;其次，大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)規(guī)模不大，大規(guī)模接收學生實習不太現(xiàn)實;最后，即使能夠到企業(yè)實習，由于可能會涉及商業(yè)秘密，學生也難以深度介入某一崗位。因此，有必要探索一種在校內(nèi)即可開展實訓的方案，對國際貿(mào)易專業(yè)學生開展實訓教學。

二、目前國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實訓存在的問題

能力培養(yǎng)應(yīng)該分步驟、分層次進行，遵循系統(tǒng)化、周期化的原則，這樣才能達到實踐教學的培養(yǎng)目標。但目前國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學卻沒有按照層次遞進的原則展開，而是間斷進行，這種教學方法不符合基本教育規(guī)律。

1.實踐教學環(huán)節(jié)缺乏層次性

因為缺乏對專業(yè)能力的細化分析和對各專業(yè)技能關(guān)系的研究，所以對應(yīng)該設(shè)置什么環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)的先后順序應(yīng)該如何安排沒有進行科學的論證。很多學校實際上并沒有按照能力培養(yǎng)的原則和規(guī)律由初級到高級展開實踐教學。

2.實踐教學環(huán)節(jié)太少

由于師資、設(shè)施、場地和課時等因素的限制，國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)往往不成體系，只有諸如案例分析、填單、制單、函電寫作等少數(shù)幾個實踐環(huán)節(jié)。

3.實踐教學過于集中

對國際貿(mào)易專業(yè)學生進行實訓能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，但很多學校都只在大四才安排幾個學時，這樣就容易使實踐教學流于形式，使學生的操作能力得不到有效提高。

三、國際貿(mào)易專業(yè)開展校內(nèi)實訓教學體系的設(shè)計

1.國際貿(mào)易專業(yè)開展實訓教學的基本條件

建立以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的實訓實驗室可以對國際貿(mào)易專業(yè)學生進行專項模擬實訓和綜合實訓。實訓實驗室要具備基本的設(shè)備和實訓軟件，尤其是相關(guān)的國際貿(mào)易實訓操作軟件。實訓室要有足夠的場地，配備足夠數(shù)量的計算機;服務(wù)器應(yīng)組成局域網(wǎng)，并與外界互聯(lián)網(wǎng)相連，以方便學生和教師查找國內(nèi)外最新的國際貿(mào)易信息;應(yīng)配有投影儀等設(shè)備，形成一個現(xiàn)代化電子教學環(huán)境。

2.國際貿(mào)易專業(yè)開展實訓教學的流程

實訓教學流程按照課堂實訓、專項實訓和綜合實訓的順序環(huán)環(huán)相扣，最終使學生完成該專業(yè)的所有實踐活動。

(1)課堂實訓。即在不同課程中要求學生閱讀國際貿(mào)易案例并隨堂訓練，這個環(huán)節(jié)著重提高學生的知識水平。課堂實訓要有充足的案例，并要隨著國際貿(mào)易方式的發(fā)展不斷更新。

(2)專項訓練。教學中，由學生在實驗室按照業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)進行外貿(mào)業(yè)務(wù)的專項訓練。

外貿(mào)企業(yè)建立訓練。第一學期學生剛剛接觸外貿(mào)知識，這時應(yīng)使學生了解外貿(mào)企業(yè)是如何建立的。學生在這一過程中可以更好地了解出口商、進口商、供應(yīng)商、出口地銀行、進口地銀行以及工商管理部門的職責。

國際市場營銷訓練。這一環(huán)節(jié)可以要求學生在網(wǎng)上交易中心進行注冊，開設(shè)網(wǎng)店，發(fā)布產(chǎn)品和價格，從而使學生能夠進行國際市場營銷模擬演練，并在競爭中分析營銷成敗的原因。

商務(wù)函電和成交訓練。這一環(huán)節(jié)可以使學生掌握發(fā)函的要點，學會用基本的術(shù)語進行交易磋商，最終簽訂合同。

外貿(mào)單證訓練。這一環(huán)節(jié)要盡量與真實的外貿(mào)環(huán)境接近，要求學生根據(jù)各個部門的要求提交不同的、符合要求的單據(jù)，在不同的交單收匯方式下獲得貨款。

(3)國際貿(mào)易綜合實訓。最后一個學期，學生已經(jīng)對國際貿(mào)易知識進行了系統(tǒng)的學習，因此就可以進行綜合實訓了。在這個過程中，教師要提供一個實訓指導(dǎo)書，學生按照實訓指導(dǎo)書的內(nèi)容來進行整個流程的操作。

綜合實訓的時間不少于4周，學生每天要像正規(guī)上班一樣，爭取在1個月的時間內(nèi)完成一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。綜合實訓總結(jié)整個外貿(mào)實務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立接近真實的國際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當事人所面對的工作。通過扮演出口商、進口商、供應(yīng)商等不同的角色，學生可以掌握多種業(yè)務(wù)技巧，了解國際貿(mào)易物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運作方式。

四、國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)實訓教學中教師的角色定位

1.課堂實訓中教師的角色定位

教師在課堂實訓中處于主導(dǎo)地位。教師要能夠結(jié)合知識點給學生提供切合實際的教學案例，對實訓的每個環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)，并進行隨堂講評，不斷給學生以反饋和知識點的強化，增強學生的感性認識，提高學生對知識點的把握能力，以便于進行下一步的專項訓練。

2.專項實訓中教師的角色定位

(1)教師應(yīng)根據(jù)實習任務(wù)的難易程度和實習階段的內(nèi)容，合理安排學生進行實習操作的時間。

(2)實習前，教師要以準備實習業(yè)務(wù)的形式提出要求，并適時地對學生進行指導(dǎo)。

(3)教師應(yīng)要求學生每次操作后都要提交操作文件，以便充分了解學生在實際操作中存在的問題。

(4)教師要通過對現(xiàn)場實習的觀察來加強與學生的交流，讓學生了解自己在操作中存在的不足，學會對自己的實習工作及時進行總結(jié)。

3.綜合實訓中教師的角色定位

綜合實訓中，教師主要起著輔助、監(jiān)督和評價的作用，每個教師指導(dǎo)的學生以不超過10人為宜。教師要指導(dǎo)學生學習實訓指導(dǎo)書、了解實訓流程，對學生的現(xiàn)場實訓進行監(jiān)督，解答學生在操作中提出的問題，每天檢查學生的實習日志，及時向?qū)W生反饋發(fā)現(xiàn)的問題。實習完成后，學生應(yīng)根據(jù)自己參與交易的體會、收獲、難點、不足等撰寫工作小結(jié)，教師要及時進行課程總結(jié)。

每個周期完成后，實訓指導(dǎo)教師都應(yīng)從實訓設(shè)計、實習指導(dǎo)、實習效果以及對學生的組織和管理等方面全方位地進行總結(jié)，并與其他理論課教師溝通，以不斷改善實訓效果。

參考文獻:

[1]曾臻.國際貿(mào)易實訓實驗室建設(shè)及教學探索——以佛山職業(yè)技術(shù)學院為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2005，(4).

[2]劉紅燕.國際貿(mào)易專業(yè)“四級實踐體系”的探索與實踐[J].職教論壇，2008，(18).

[3]楊頻.淺談國際貿(mào)易綜合實訓中心的建設(shè)[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2009，(4).

[4]吳建功.國際貿(mào)易實踐教學改革的思考[J].金融經(jīng)濟(理論版)，2008，(6).

責編:一木