關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課；實(shí)踐教學(xué)模式；校內(nèi)實(shí)踐；校外實(shí)踐

摘 要：要增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)效性，就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)該基礎(chǔ)課具有生活性、養(yǎng)成性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相結(jié)合，采取貼近學(xué)生生活實(shí)際的多種實(shí)踐形式。校外實(shí)踐雖然有利于學(xué)生深入社會(huì)，但它與理論教學(xué)相脫節(jié)，不好組織實(shí)施，易流于形式。而校內(nèi)實(shí)踐適合該課程特點(diǎn)，且易操作，成本低，質(zhì)量有保障，但不利于學(xué)生了解社會(huì)。因此，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)宜采取校內(nèi)實(shí)踐為主，校外實(shí)踐為輔的模式，以增強(qiáng)教學(xué)效果?；A(chǔ)課校內(nèi)實(shí)踐宜采用課外閱讀、校內(nèi)調(diào)查、校內(nèi)參觀、情感體驗(yàn)、教學(xué)參與等八種形式。

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4474(2010)05-0114-04

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》明確要求：“高等學(xué)校思想政治理論課要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制?！褜?shí)踐教學(xué)與社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、專業(yè)課實(shí)習(xí)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過(guò)形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)現(xiàn)象的能力?！敝泄仓醒胄麄鞑康奈募?duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、要求、方式、機(jī)制等方面提出了明確具體的要求。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課(以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課)作為思想政治理論課的一門重要課程，毫無(wú)疑問(wèn)也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，探索適合課程特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式就顯得很有必要。我們通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)課校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的比較，認(rèn)為基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)以校內(nèi)實(shí)踐為主、校外實(shí)踐為輔。

一、基礎(chǔ)課課程特點(diǎn)及實(shí)踐教學(xué)要求

基礎(chǔ)課作為四門思想政治理論課之一，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。該課側(cè)重于對(duì)大學(xué)生“開展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范?！币虼耍A(chǔ)課不是一門純粹的理論課程，它是一門培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德的教育課程。它具有以下三個(gè)特點(diǎn)：一是生活性?；A(chǔ)課學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容是關(guān)于大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)與規(guī)劃、理想與信念、人生意義與價(jià)值、如何對(duì)待困難與挫折、人際交往與相處、公共道德與職業(yè)道德、戀愛(ài)與婚姻、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)、遵紀(jì)守法等等，這些都與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。根據(jù)基礎(chǔ)課的這一特點(diǎn)要求在教學(xué)中必須貼近學(xué)生生活實(shí)際。二是養(yǎng)成性。基礎(chǔ)課教學(xué)不僅是一門思想政治教育課，而且還是一門人格塑造課，即通過(guò)政治、思想、道德、法制等方面的教育，使大學(xué)生在接受客觀文化教育的過(guò)程中，塑造完美的人格，陶冶高尚的情操。因此，僅僅靠課堂講授的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要大量的情感體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉。三是實(shí)踐性。就是要求學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉將理論知識(shí)內(nèi)化為“習(xí)慣”，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立人格、自由意志，以達(dá)到人性的全面、健康的發(fā)展。

根據(jù)基礎(chǔ)課教學(xué)的上述特點(diǎn)，其實(shí)踐教學(xué)需注重以下幾點(diǎn)：(1)強(qiáng)化中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、為人民服務(wù)的科學(xué)人生觀、集體主義、社會(huì)主義民主法治等理論觀點(diǎn)，以增強(qiáng)馬克思主義理論的說(shuō)服力。(2)增加學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生把政治、思想、道德、法紀(jì)等規(guī)范的認(rèn)知內(nèi)化為信念，外化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。把實(shí)踐教學(xué)貫穿到課程教學(xué)的全過(guò)程，滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。(3)理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生能用所學(xué)理論知識(shí)去分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提高思想政治素質(zhì)和觀察分析解決問(wèn)題的能力。(4)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使教學(xué)更具有吸引力、感染力，其教學(xué)實(shí)踐的途徑、形式需多樣化，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用校內(nèi)實(shí)踐為主、校外實(shí)踐為輔的模式

一般基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)有校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐兩種模式。目前，高校基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)基本上采用校外實(shí)踐教學(xué)模式，而采用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的不多。導(dǎo)致目前基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)主要采用校外實(shí)踐教學(xué)模式，主要有以下兩個(gè)原因：一是上級(jí)文件明確要求所有思想政治理論課都要開展校外社會(huì)實(shí)踐；二是利用假期讓學(xué)生到校外搞一次社會(huì)調(diào)查比較容易；三是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不足。而在選擇基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)看它是否適合課程教學(xué)特點(diǎn)、是否容易操作、是否具有實(shí)踐教學(xué)效果。

1.基礎(chǔ)課校外實(shí)踐教學(xué)模式的不足之處

基礎(chǔ)課校外實(shí)踐教學(xué)模式主要是利用節(jié)假日或寒暑假，讓學(xué)生走出校門，深入社會(huì)(工廠、農(nóng)村、社區(qū)、基層)去進(jìn)行調(diào)查研究、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、參觀訪問(wèn)等社會(huì)實(shí)踐。這種實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)是：(1)在價(jià)值取向上，強(qiáng)調(diào)走出校門，讓學(xué)生深入社會(huì)，接觸、了解和服務(wù)社會(huì)，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會(huì)的能力；(2)在組織形式上，少量學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐由學(xué)校(老師)統(tǒng)一組織，大多數(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐則由學(xué)生自己進(jìn)行組織；(3)在實(shí)踐形式上，一般是開展社會(huì)調(diào)查，偶爾也有參觀訪問(wèn)、志愿服務(wù)等；(4)在時(shí)間安排上，一般是在課程結(jié)束后的寒暑假里進(jìn)行，偶爾也在周末或節(jié)假日搞一些公益活動(dòng)；(5)在成績(jī)考核上，根據(jù)實(shí)踐報(bào)告評(píng)定成績(jī)，社會(huì)實(shí)踐成績(jī)不納入課程成績(jī)考核。

基礎(chǔ)課校外實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能夠深入社會(huì)，了解和服務(wù)社會(huì)，提高觀察分析問(wèn)題的能力。但也存在著許多不足之處：一是實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)。一般在課程結(jié)束后的寒暑假進(jìn)行的“一次”校外社會(huì)調(diào)查，在內(nèi)容上、時(shí)間上、考核上都與理論教學(xué)存在著脫節(jié)，很難起到配合和強(qiáng)化理論教學(xué)的作用。二是這種教學(xué)組織難度大。高校擴(kuò)招以后，一所稍具規(guī)模的高校每年招生人數(shù)都有上千人。要把這么多的學(xué)生統(tǒng)一安排到校外去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不僅有經(jīng)費(fèi)、師資、實(shí)踐場(chǎng)地等方面的制約，而且還有交通、安全、后勤等保障條件的制約。許多企事業(yè)單位都不太愿意接納大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，更不用說(shuō)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)了，因此校外實(shí)踐教學(xué)一般不太好組織。三是容易流于形式，無(wú)法保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。由于組織學(xué)生全部到校外開展實(shí)踐教學(xué)不易實(shí)施，因此多數(shù)高校采取了一種變通方案：即挑選少量學(xué)生作為代表，由學(xué)校(教師帶隊(duì))統(tǒng)一組織到校外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而其他大多數(shù)學(xué)生則由學(xué)生自主開展活動(dòng)。而學(xué)生自主進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐，由于沒(méi)有老師的監(jiān)控和督促，到校外社會(huì)實(shí)踐往往變成了一種形式和走過(guò)場(chǎng)，根本無(wú)法保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。四是與其他實(shí)踐教學(xué)雷同，浪費(fèi)了大量資源。且高校的思想政治理論課有四門，采用的實(shí)踐教學(xué)形式基本上都是讓學(xué)生利用寒暑假回家的機(jī)會(huì)到校外搞一次社會(huì)調(diào)查，回來(lái)后交一篇社會(huì)調(diào)查報(bào)告。這不僅沒(méi)有體現(xiàn)課程的特點(diǎn)，更難以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，造成人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)。

2.基礎(chǔ)課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

基礎(chǔ)課校內(nèi)實(shí)踐模式，主要是利用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源開展讀書討論、情境體驗(yàn)、調(diào)查研究、志愿服務(wù)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)是：(1)在價(jià)值取向上，強(qiáng)調(diào)立足現(xiàn)實(shí)條件和校內(nèi)實(shí)踐資源，突出情境體驗(yàn)、規(guī)范道德行為以培養(yǎng)學(xué)生良好品行；(2)在組織形式上，既有老師統(tǒng)一組織開展，也有學(xué)生分散自主進(jìn)行，且實(shí)踐教學(xué)面向所有學(xué)生；(3)在實(shí)踐形式上，有社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)，也有讀書討論、情境體驗(yàn)；(4)在時(shí)間安排上，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相配合，實(shí)踐教學(xué)貫穿在課程教學(xué)的全過(guò)程，其教學(xué)形式多樣；(5)在成績(jī)考核上，實(shí)踐教學(xué)成績(jī)納入課程成績(jī)考核，并與課程學(xué)習(xí)成績(jī)直接掛鉤。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)雖然沒(méi)有校外實(shí)踐教學(xué)那么復(fù)雜，但高校本身也是社會(huì)的一部分，是大社會(huì)中的一個(gè)“小社會(huì)”，與整個(gè)社會(huì)具有一定的同構(gòu)性和相似性。因此在校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)，一定程度上也能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)接觸、了解和服務(wù)社會(huì)的目的。最主要的是校內(nèi)實(shí)踐具有校外實(shí)踐所不具有的諸多優(yōu)勢(shì)：一是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)比較符合基礎(chǔ)課程特點(diǎn)?；A(chǔ)課的課程特點(diǎn)要求其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)必須與理論教學(xué)相結(jié)合，必須貼近學(xué)生生活實(shí)際。而校外實(shí)踐教學(xué)無(wú)法滿足這樣的要求。二是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)具有易操作性和經(jīng)濟(jì)性。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不僅經(jīng)濟(jì)安全，節(jié)省了校外實(shí)踐教學(xué)所需要的交通費(fèi)、住宿費(fèi)和保險(xiǎn)費(fèi)等，而且比較容易組織實(shí)施。加之學(xué)生對(duì)校園環(huán)境熟悉，既可以讓學(xué)生自已去開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也可以依托班級(jí)、社團(tuán)等各種學(xué)生組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)；當(dāng)然也便于老師統(tǒng)一組織開展活動(dòng)。三是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)容易監(jiān)控和督促，可以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

由此可見，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)更適合基礎(chǔ)課課程的特點(diǎn)，能更好地滿足課程實(shí)踐教學(xué)的要求，且容易組織開展，具有經(jīng)濟(jì)性、安全性和實(shí)效性。因此，筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)宜采用校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式。當(dāng)然，提倡這種以校內(nèi)實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)模式，并不是要否定校外實(shí)踐教學(xué)，而是要加大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的力度，以增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。

三、基礎(chǔ)課校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)形式探索

基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)宜以校內(nèi)實(shí)踐為主、校外實(shí)踐為輔。根據(jù)基礎(chǔ)課的課程特點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)要求，以及多年實(shí)踐教學(xué)的探索，校內(nèi)實(shí)踐宜采用以下幾種形式。

1.課外閱讀

就是要求學(xué)生課外多讀一些經(jīng)典著作，如馬克思主義理論方面的書籍，以加深學(xué)生對(duì)馬克思主義理論觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。還可以讓學(xué)生讀一些名人傳記和勵(lì)志方面的書，讓學(xué)生了解名人的成長(zhǎng)過(guò)程、成功經(jīng)歷以及他們對(duì)人生的感悟，學(xué)習(xí)名人在遇到挫折時(shí)不怕困難的精神，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和正確的人生觀、價(jià)值觀。

2.校內(nèi)調(diào)查

校內(nèi)調(diào)查可以安排學(xué)生以小組為單位，在校內(nèi)開展一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、戀愛(ài)、消費(fèi)、公德、誠(chéng)信、守法、就業(yè)等方面的調(diào)查，之后撰寫調(diào)查報(bào)告，并在同學(xué)間進(jìn)行交流。讓學(xué)生了解自己在政治、思想、道德、法紀(jì)等方面還存在哪些不足，使他們不斷提高思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的道德行為。

3.校內(nèi)參觀

可以組織學(xué)生到校內(nèi)的校史陳列室、成果展覽室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地等進(jìn)行參觀考察，讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展的歷史，感受科技前沿最新的科技成果，并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育，從而激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)自己所學(xué)專業(yè)，增強(qiáng)為學(xué)校爭(zhēng)光、做貢獻(xiàn)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神。并以愛(ài)院愛(ài)校教育為切入點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育，弘揚(yáng)集體主義精神。

4.情感體驗(yàn)

就是根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)或模擬一些真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在其中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，以加深學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，使其受到教育和啟迪。比如在宿舍里，同學(xué)之間相處可能會(huì)發(fā)生一些小摩擦、小誤會(huì)，我們就讓學(xué)生模擬宿舍里同學(xué)問(wèn)發(fā)生的一些小摩擦，拍成DV片，然后放給同學(xué)們觀看，同學(xué)們看后體會(huì)到大家相處應(yīng)相互尊重，不能為了一點(diǎn)小事就傷和氣；還可將日常生活里學(xué)生就餐插隊(duì)、亂丟廢棄物、在公共場(chǎng)合大喊大叫等現(xiàn)象拍成照片，發(fā)給同學(xué)們看，使同學(xué)們看后認(rèn)識(shí)到此行為不文明，應(yīng)杜絕；還可以對(duì)大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)等情景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在從中獲得一些真實(shí)的體驗(yàn)，從而合理調(diào)整就業(yè)定位，保持良好的就業(yè)心態(tài)。

5.教學(xué)參與

在理論教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)師生之間相互討論、交流、演講、辯論、訪談等形式，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)。

6.開展研究

教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容以及大學(xué)生中存在的思想、道德、心理等方面的問(wèn)題，擬出一些研究課題，比如談?wù)劷?jīng)濟(jì)全球化條件下的愛(ài)國(guó)主義教育、論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的道德觀、大學(xué)生形象問(wèn)題等，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，及時(shí)消化課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何就這些問(wèn)題進(jìn)行研究，以提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。

7.付諸行動(dòng)

就是要引導(dǎo)學(xué)生把課堂上所學(xué)的道德行為規(guī)范變成自己的實(shí)際行動(dòng)，身體力行。如在講了理想和成才目標(biāo)后，讓學(xué)生制定自己的人生規(guī)劃和大學(xué)階段的努力目標(biāo)，以指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)和生活；在講了為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀后，要求學(xué)生去做一些好事，讓他們體驗(yàn)助人為樂(lè)和奉獻(xiàn)的幸福感；在講了社會(huì)公德后，要求學(xué)生在日常生活中努力踐行公德標(biāo)準(zhǔn)，不隨便扔垃圾，愛(ài)惜公物，低碳消費(fèi)等等。

8.為民服務(wù)

組織學(xué)生從我做起，從身邊的事情做起，努力為人民服務(wù)。如定期看望、照顧年老體弱的教師，平時(shí)注意維護(hù)校園公共衛(wèi)生，維持校內(nèi)公交車乘車以及就餐排隊(duì)等秩序，開展文明、環(huán)保方面的公益宣傳活動(dòng)。通過(guò)這些志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心人、幫助人，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的意義和價(jià)值。

注釋：

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》文件，見2005，http：//www，moe.edu.cn/edoaz/websitel8/07/info32707.htm。

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