毛 霞

【摘要】轉(zhuǎn)換生成語法提出了許多獨創(chuàng)性的見解,以至于被稱作是一場語言學(xué)的革命。本文將對以下幾個相關(guān)問題逐一論述:轉(zhuǎn)換生成語法的產(chǎn)生與發(fā)展;它的語言習(xí)得機制假說和句法理論。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)換生成語法;語言習(xí)得機制;深層結(jié)構(gòu)

一、轉(zhuǎn)換生成語法的產(chǎn)生與發(fā)展

喬姆斯基( Avram Noam Chomsky, 1928-),自幼愛好語言學(xué),曾從師于描寫語言學(xué)家海里斯(Zelling Harris),并于賓西法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)語言學(xué)、數(shù)學(xué)和哲學(xué)。1957年,由他的博士論文縮寫而成的《句法結(jié)構(gòu)》在荷蘭出版。此書的出版,奠定了轉(zhuǎn)換生成語法的理論基礎(chǔ)。

《句法結(jié)構(gòu)》出版后,喬姆斯基被聘為麻省理工學(xué)院語言學(xué)教授。他與他的學(xué)生一起研究并逐步創(chuàng)立了轉(zhuǎn)換生成語法。轉(zhuǎn)換生成語法是整個理論系統(tǒng)的核心,它的發(fā)展經(jīng)歷了五個階段:從50年代末期到1965年為第一階段,被稱為古典理論階段(The Classical Theory),其特點是認(rèn)為語義和語法分析無關(guān);1965年到1971年是標(biāo)準(zhǔn)理論階段(StandardTheory),喬姆斯基提出了“深層結(jié)構(gòu)(Deep Structure)”這個概念,認(rèn)為一切句子都直接從深層結(jié)構(gòu)或基礎(chǔ)部分生成而來,通過運用各種轉(zhuǎn)換規(guī)則變?yōu)閷嶋H的句子或表層結(jié)構(gòu)(Surface Structure },這時的語法分析可以納入語義,但是轉(zhuǎn)換規(guī)則只改變句子結(jié)構(gòu),不改變意義;1972年到1979年是擴充式標(biāo)準(zhǔn)理論階段( Extended Standard Theory),認(rèn)為表層結(jié)構(gòu)也可以對語義解釋起到一定的作用,轉(zhuǎn)換不僅可以改變句子結(jié)構(gòu),有時也可以改變句意;1979到1992年為支配和約束理論階段( Government and Binding Theory),研究重點從規(guī)則系統(tǒng)轉(zhuǎn)到原則系統(tǒng),支配理論是其核心;1992年至今被稱為最簡方案(The Minimalist Program),普遍語法系統(tǒng)模型由一個數(shù)據(jù)型的詞庫和一個“計算系統(tǒng)”構(gòu)成,認(rèn)為句法是語法體系中聯(lián)系語義和語音的機制,遵照經(jīng)濟原則運作,是語言機制完美性和簡潔性的具體所在。

二、轉(zhuǎn)換生成語法的語言習(xí)得機制

喬姆斯基理論的精髓在于他的“語言習(xí)得機制”(Language acquisition device,簡稱LAD)。喬姆斯基善于觀察語言現(xiàn)象,他發(fā)現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)語言具有共同特點,也就是無論兒童所處環(huán)境和家庭背景等因素是何等地不同,兒童都能夠?qū)W到比較標(biāo)準(zhǔn)的語言,而不是靠簡單的模仿。同時,喬姆斯基認(rèn)為兒童的語言具有創(chuàng)造性,即兒童能從有限的話語中學(xué)到一套完整的語言結(jié)構(gòu),用有限的手段表達任意的思想。例如,五六歲的兒童即可掌握母語,而這個年齡的兒童智力尚不發(fā)達,學(xué)習(xí)其他諸如數(shù)學(xué),物理等知識還相當(dāng)困難,但學(xué)習(xí)語言卻能夠這樣自如。同時,兒童在學(xué)習(xí)其它知識時表現(xiàn)出的天賦上的差別,在學(xué)習(xí)母語上卻十分罕見。另外,兒童所學(xué)的語言似乎不可能都是大人教會的。這些現(xiàn)象是結(jié)構(gòu)主義語法所解釋不了的。 因此,喬姆斯基認(rèn)為小孩的頭腦中天生就有個“語言習(xí)得機制”( Language Acquisition Device) ,即普遍的語法知識(Universal Grammar),它是人腦由遺傳得來的,是人腦具有的理解和創(chuàng)造句子的機制,是人類一切語言共同具有的特點,“是構(gòu)成語言學(xué)習(xí)者初始狀態(tài)的一組特征,條件和其他東西,所以是語言知識發(fā)展的基礎(chǔ)。” (喬姆斯基,1980:69)實際上,在20世紀(jì)末,德國科學(xué)家證實已發(fā)現(xiàn)人腦中存在普遍語言機制,這也從心理學(xué)的角度進一步證實了喬姆斯基普遍語法的真實性。語言獲得的過程實際上就是普遍語法向個體語法(即特定語言的語法)轉(zhuǎn)化的過程。這種轉(zhuǎn)化過程是由語言習(xí)得機制來完成的。具體地講,語言習(xí)得機制以天生的普遍語法為根據(jù),對具體環(huán)境中特定的個體語法提出一些初步的假設(shè),然后將假設(shè)與具體的語言素材進行對照和檢驗,并不斷地進行修改和再檢驗,直至最后建立一套個體語法的系統(tǒng)(秦修白,1988:454- 455)。語言習(xí)得機制使人區(qū)別于動物,是一種物種屬性,它為兒童學(xué)習(xí)母語的準(zhǔn)確性和快速性提供了解釋。

三、轉(zhuǎn)換生成語法的句法理論

為了證明語言習(xí)得機制,喬姆斯基提出了表層結(jié)構(gòu)(surface structure)和深層結(jié)構(gòu)(deep structure)的概念。喬姆斯基認(rèn)為,每個句子都有兩個結(jié)構(gòu)層次—深層和表層。深層結(jié)構(gòu)“指短語或句子成分之間的內(nèi)在的語法關(guān)系,但這種語法關(guān)系不能直接從他們的線形序列上看出來。在生成語法里,指句子的抽象句法表達,它規(guī)定所有支配句子應(yīng)如何解釋的因素”,決定句子的意思;表層結(jié)構(gòu)是”指句子的句法表達的最后階段,是由深層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換得來的,是對實際上形成的句子各成分間的關(guān)系進行線形排列的結(jié)果”,是用于交際中的句子的形式,決定句子的語音。喬姆斯基把語言看成是句子的無限集合。所謂掌握語言,即聽懂和說出無限多句子的能力。句子的創(chuàng)造是有規(guī)則的,其一是短語結(jié)構(gòu)規(guī)則,它與深層結(jié)構(gòu)相聯(lián)系,短語結(jié)構(gòu)規(guī)則不僅能生成語言結(jié)構(gòu)語符列,還能對語符列提供足夠成分分析,因此比有限狀態(tài)語法能提供更多的信息,其二是轉(zhuǎn)換規(guī)則,句子的深層結(jié)構(gòu)通過轉(zhuǎn)換規(guī)則變?yōu)楸韺咏Y(jié)構(gòu)。喬姆斯基認(rèn)為,通過深層結(jié)構(gòu)和表層結(jié)構(gòu)的理論,可以把表面不同而意思相同的句子聯(lián)系起來。如“Mary cleaned the room”和“The room was cleaned by Mary”,表層結(jié)構(gòu)不同,但深層結(jié)構(gòu)卻相同。同時,轉(zhuǎn)換規(guī)則也主張將句子的表層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為深層結(jié)構(gòu),從而將表層結(jié)構(gòu)相似的句子區(qū)別開來。

【參考文獻】

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