瞿筱烽

“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富飛學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！痹谛抡n程背景下，如何運用現(xiàn)代信息技術服務于小學數(shù)學教學，構建一種新型的數(shù)學課堂教學模式，開拓學生的視野、增長學生的見識、有效提高小數(shù)課堂的教學效率，值得我們數(shù)學教師探索。為此，我嘗試將現(xiàn)代信息技術引入到小數(shù)課堂教學中，經(jīng)過幾年的實踐，取得了較好的教學效果，現(xiàn)將我的做法分享如下，以起到拋磚引玉、促進提高的作用。

一、課先巧妙運用、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語）?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知者”（孔子語）。興趣對學生的學習起著巨大的推動作用，當教育能引起學生興趣時，學生在數(shù)學學習時就能產(chǎn)生積極情緒，主動求知。為達到此目的，我們可以在數(shù)學新課導入時運用信息技術制作的多媒體課件來激發(fā)學生的求知欲。如教學《認圖形》（一）》一課，我即通過flash動畫，構建了有趣的“圖形王國”和長方形、正方形的“卡通小人”，引導學生來認識三角形、四邊形、五邊形和六邊形。又如學習《認識分數(shù)》一課時，我們同樣可以自創(chuàng)孫悟空分桃子的動畫，引導學生來認識分數(shù)、學習分數(shù)。這樣的課題導入，新穎有趣，原先枯燥的知識變得生動活潑，激發(fā)了學生的學習興趣，營造了良好的學習氣氛。

二、課中合理運用、釋疑解難

數(shù)學是一門具高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是數(shù)學概念、法則和公式，更是如此。對于這些抽象性和邏輯性很強的知識，以往我們都是通過不斷的啟發(fā)、舉例來引導學生準確理解；在教師看來已經(jīng)講的透徹明了，但對學生來說有時仍是一知半解，朦朦朧朧，學習效果大打折扣。這時，我們若能恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，充分發(fā)揮其聲、像、形合一的獨特優(yōu)勢，變抽象為具體，化難為易，可起到事半功倍的效果。如在教學《圓的面積》時，以前我們都是通過教具演練和語言講解來突破重點、難點，實驗過程復雜，學生操作繁瑣，而且精確度較差，影響了教學效果。如今，我們可以通過信息技術中的課件演示，動畫展示圓的分割、拼合，把圓轉化成近似的長方形、平行四邊形。教學過程一目了然，清晰易懂，重、難點也就迎刃而解。還如教學《確定位置》一課時，練習題第七題不僅要求學生用數(shù)對表示出三角形的三個頂點的位置，而且要求學生就三角形繞C點每次旋轉90°，畫出第一次、第二次、第三次的圖形，學生在練習時稍有難度。此時，我便通過自做的動畫，慢動作演示出旋轉的方法和過程，幫助學生掌握平移和旋轉等方法，讓學生在樂中得知，以知促學，調動了學生的學習積極性。

三、提供實踐操作、拓新固效

“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”②（引自數(shù)學新課標）。因此，教師應盡可能為學生提供實踐動手的機會，讓學生在數(shù)學活動中理解和掌握數(shù)學知識。如學習《確定位置》一課，教材要求學生用計算機根據(jù)自己的需要制作不同的表格，在word的列于行的對話框中輸入數(shù)字看出現(xiàn)什么樣的表格？此時，我們即可以給學生實踐操作的機會，讓他們用所學知識為班級設置一張值日生值班表，為家庭設置一張電費、水費記載表；這樣的學習安排，既提高了學生主動學習的積極性，又鍛煉了學生使用信息技術的技能，可謂一舉多得。

除此以外，在課堂教學中，我們在引進信息技術，運用到數(shù)學教學中時，也要兼顧到學生的實踐操作，在設計數(shù)學教學時，考慮讓學生參與到教學過程，通過師生交互、人機交互等方式，讓學生進行實踐操作，既拓展新知，又鞏固新知，讓學生在體會成功操作的同時增強運用信息技術的信心，從而提高了數(shù)學課的教學效率，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。

四、課后總結延伸、因材施教

現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學的新工具，可以改變學生的學習方式，真正營造出一個以學生為中心、教師為指導、同社會廣泛聯(lián)系的學習環(huán)境。例如在六年級進行平面圖形的復習時，我們即可以把所有的平面圖形按一定的結構制成多媒體課件，并適當編排有層次的練習，通過因特網(wǎng)或“家校通”等平臺發(fā)布，讓學生根據(jù)自己的學習狀況靈活安排，讓不同水平的學生都能得到鍛煉，達到因材施教的目的。又如在五一假日活動安排中，我校準備組織學生去南通世博園一日游，我們即可以讓學生自己上網(wǎng)查詢有關南通世博園的相關訊息，將課堂教學延伸到課外；并利用學生所查詢的有關訊息，開展開放學習，讓學生根據(jù)學校學生人數(shù)等實際情況，運用所學數(shù)學知識，來計算需要多少車輛？怎樣購票合算？讓學生在開闊視野、豐富感知的同時，認識和理解數(shù)學，提高學生應用數(shù)學的意識和能力。

總之，信息技術在小學數(shù)學教學中的運用會越來越廣泛，只有把信息技術的運用作為數(shù)學教學的一種手段，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，數(shù)學教學才會煥發(fā)出活力，才能開創(chuàng)出更廣闊的數(shù)學學習空間。