丁兆保

在新課程標準下，我們?nèi)绾问褂煤贸踔袛?shù)學新教材，是每一位中學數(shù)學教師十分關(guān)注的問題。但是，目前教學中存在著許多不良傾向和不良狀況，主要表現(xiàn)在：脫離生活實際，注重結(jié)論和考試，輕獲取知識的過程，學生學習能力很差。面對這種現(xiàn)象，我們教師應該如何去教？通過研究現(xiàn)行的幾套教材，發(fā)現(xiàn)每一課時內(nèi)容都和以前差不多，但是注重了對知識的探索過程，這些看似簡單的內(nèi)容，卻對提高我們的教學有很重要的作用。在新課標理念下，編者將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終，注重了對學生探究能力的培養(yǎng)。我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)掘出新教材的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生交流合作與自主探究的能力，以適應今后學習的需要。

一、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系

新教材善于結(jié)合學生的生活實際，把書本知識體現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，教師要善于引導學生利用已有的生活經(jīng)驗，喚起對數(shù)學的濃厚興趣。新課程標準要求教學不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，一切從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)學習數(shù)學。新教材的每一章節(jié)都有情景導入，從典型的例子引入。每節(jié)課內(nèi)容也列舉生活中的例子。

例如：在學習平面直角坐標系時，它創(chuàng)設了同學們?nèi)ル娪霸嚎措娪暗那榫?。質(zhì)疑你們?nèi)绾卧陔娪霸赫业诫娪捌鄙纤付ǖ奈恢茫看藭r學生紛紛地說出自己的辦法，一種說先看第幾排再看第幾號，另一種說還要看是幾樓（因為有的電影院是兩層甚至是多層的）這種問題是每一位同學都很熟悉的，不管是成績好還是不好的同學都有自己的想法，充分地激起了學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師順勢引出了坐標系的概念，結(jié)合實際情景講解在電影票上的8排12號與12排8號中8的含義有什么不同呢？從而導出新知識，如果將8排12號簡記作（8，12），那么12排8號如何表示呢？（9，11）表示什么含義呢？這樣的情景引入，學生學起來顯得輕松容易，不容易混淆。教師只需作適當引導歸納即可，學習的主動權(quán)完全還給了學生。教學中設計這樣的情景，注重與生活實際聯(lián)系，可以化抽象為直觀，學生學起來有興趣也樂于接受，消除了學生對數(shù)學知識的恐懼心理，取得了良好的效果。

二、注重對學生探究能力的培養(yǎng)

新教材的每一個章節(jié)都安排了想一想、議一議、做一做等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新教材對動腦、動口和動手能力的培養(yǎng)。我們應該根據(jù)這個宗旨，把學生引進探索與創(chuàng)新的空間，徹底改變過去“滿堂灌”的教學方式。留給學生更多的思考時間和空間，讓學生在知識的獲取過程中掌握更多數(shù)學知識，發(fā)展學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。

例如：在學習平行線之間的距離相等這一節(jié)時，新教材設計了“想一想”情境，在筆直的鐵軌上，夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長？組織學生思考后討論，少數(shù)學生認為不一樣長，其理由是當鐵軌的寬度不一樣時，夾在它們之間的枕木就不一樣長了；多數(shù)同學反駁，理由是鐵軌是讓火車行走的，而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的，即車輪間的距離是不變的，如果鐵軌寬度不一樣，火車就會出軌造成事故。經(jīng)過同學們的辨論臺，教師作適當點撥，題目的前提是在筆直的鐵軌上，不用考慮轉(zhuǎn)彎時的變化，那些少數(shù)的學生豁然開朗。教師組織學生學生合作交流，能調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過舉出多種多樣的實例豐富學生的知識面，提高了探究問題的能力。

三、注重“化難為易”

新教材中的實例較多、實物圖形也較多。數(shù)學教學中的實例和圖形可以化深奧為淺白，化抽象為直觀，大大的降低了教師教和學生學的難度，使學生感覺到數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)。而傳統(tǒng)的教材由于理論性較強，即使是學習成績很好的同學也產(chǎn)生我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學的疑問，新教材解決了這些問題，舉出了很多實際生活中的例子，學生在探究的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。

例如：我們九年級下冊有這樣一節(jié)內(nèi)容，《船有觸礁的危險嗎？》，編者的目的是利用三角函數(shù)知識去求解路線或物高的問題，這樣的問題本身難度大而且枯燥無味，學生一般沒有多少興趣，但通過實例演示，讓學生感覺到生活中存在并且需要用這樣的知識才能解決問題，因此很感興趣。教師可利用多媒體演示實物圖片，把學生的感官調(diào)動起來了，產(chǎn)生了探究的欲望，問題很快解決。不需要教師用語言把知識“形象化”了讓學生去想象理解，這樣教師講授的時間少了，而學生獲得的卻多了。

四、注重對知識的延伸

通過對新教材的使用，我們還發(fā)現(xiàn)新教材課后編排了大量讀一讀的內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往是對本節(jié)知識的延伸。因此，我們教師可以充分利用這一點去拓寬學生的知識面。這些內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn)，有的是介紹知識的由來，不僅擴闊學生的知識面，還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。

例如：在《矩形》和《正方形》這一節(jié)的課后，讀的內(nèi)容是“偵察兵密碼通信游戲”，它是利用正方形性質(zhì)應用的游戲，學生感到非常有趣，對弄不明白的地方又想探知個究竟，教師正好可以和學生一起探究。還有像中國古代文體等等，都是對教材內(nèi)容的延伸，學生讀起來很有興趣。

總之，新教材是對舊教材進行的再加工，我們必須創(chuàng)造性地使用教材，樹立“用教材教”而不是“教教材”的教學新理念，對教材進行適當?shù)募庸ぬ幚?，才能充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，課改的新理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角、新突破，數(shù)學教學才能充滿生機、充滿創(chuàng)造，學生才會想學、樂學、會學。