郭作忠

內(nèi)容摘要:教師應(yīng)該為學(xué)生提供逼真的語(yǔ)言交際情景,使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語(yǔ)的激情, 從而更積極、主動(dòng)、全面地投身于課堂活動(dòng)中, 在感知、領(lǐng)會(huì)、模仿、練習(xí)的同時(shí)掌握知識(shí), 達(dá)到使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)之目的。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ) 情景教學(xué) 方法

小學(xué)階段,英語(yǔ)是一門(mén)興趣課,學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn),情境教學(xué)把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中,它拆去了傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬,讓師生和諧地融為一體,在歡樂(lè)、活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,化抽象為直觀,化刻板為生動(dòng),幫助學(xué)生尋找掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑。

一、運(yùn)用形體動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情景

用動(dòng)作表現(xiàn)情景是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中常采用的一種方法。在課堂上教師盡量借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞句子或句型。如教師在教學(xué)生身體的某些部位時(shí),教師可以用自己身體為示范,指著自己的身體上的某些部位說(shuō):Its a nose(eye ,ear, …), its my nose (eye, ear).Now touch your nose (ears, neck). Close (open) your eyes. Shake your hands. Stamp your foot. 學(xué)生就會(huì)跟著教師邊做動(dòng)作,邊跟著模仿語(yǔ)言。在教學(xué)生方位介詞時(shí),教師也可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作:This is a desk. Now I am near (behind, in front of) the desk. 教師邊說(shuō)邊變換這本書(shū)的位置然后說(shuō):The book is in (on, over, under…) the desk. 由于這些句子的主語(yǔ)和介詞賓語(yǔ)沒(méi)有變化,學(xué)生很容易理解教師的意圖,把注意力放在正在學(xué)習(xí)的介詞上。在教學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),教師叫一個(gè)學(xué)生Open the door,在這個(gè)學(xué)生做開(kāi)門(mén)這個(gè)動(dòng)作時(shí),教師問(wèn):whats he/she doing?學(xué)生就會(huì)回答:He/She is opening the door。教師也可以自己做些動(dòng)作如開(kāi)車(chē)、游泳、寫(xiě)字等,讓學(xué)生猜測(cè): What am I doing? Are you driving a car? Are you writing? Are you swimming? 教師可以回答: No, I am not driving a car. I am driving a bike直到學(xué)生猜對(duì)為止。

二、利用課堂游戲創(chuàng)設(shè)情景

在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)夭捎糜螒虮硌?、?jìng)賽等形式,創(chuàng)設(shè)出既情趣化又不缺乏緊張激烈的情景,使孩子們覺(jué)得好玩,從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間,更有效地參與教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)方位這一單元時(shí),可以安排一個(gè)比賽,把全班分成幾大組,每組選出一名代表到教室前面參加比賽,每組代表面向本組同學(xué),教師、臺(tái)下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令。如 turn right, turn left, turn back, turn around等。要求代表按指令轉(zhuǎn)向,全體學(xué)生為評(píng)判員。用 Yes/No作判斷。全部正確的代表為他們小組獲得一個(gè)獎(jiǎng)品,這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng),既得到了聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練,又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

三、運(yùn)用直觀教具創(chuàng)設(shè)情景

利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具教兒童英語(yǔ),是一種激發(fā)興趣、吸引注意力的好方法。如在讓兒童學(xué)習(xí)顏色類的詞時(shí),教師可以利用學(xué)生所穿衣服、所使用的文具或教室里的桌凳,墻壁等的顏色創(chuàng)設(shè)情景。指著某種顏色問(wèn)學(xué)生:What color is it? 學(xué)生就會(huì)回答:Its red (blue ,black…)。學(xué)生也可以通過(guò)相互問(wèn)答的形式指著他們?cè)诮淌依锘蛲瑢W(xué)身上所看到的顏色用所學(xué)過(guò)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。如:What color is his bag? What color is her blouse? What color is the wall? 在讓學(xué)生學(xué)習(xí)年齡、職業(yè)等表達(dá)時(shí),教師可以讓學(xué)生自帶家人的照片或名人、明星的圖片,指著圖片上的人物問(wèn):Who is this? 學(xué)生答: This is… 教師問(wèn): How old is he? 學(xué)生答:He is…當(dāng)學(xué)生不知道人物的確切年齡或職業(yè)時(shí),教師可以引導(dǎo)他們說(shuō):I guess he is…Maybe he is…當(dāng)學(xué)生不認(rèn)識(shí)圖片上的人物時(shí),就讓學(xué)生互相問(wèn)Who is this? 讓知道的學(xué)生介紹圖片中人物情況。這種練習(xí)形式是在真實(shí)的語(yǔ)言情景中進(jìn)行的,所以他們會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)。

四、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

多媒體的交互性和趣味性強(qiáng),能把學(xué)生完全置于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景中,把教學(xué)內(nèi)容中諸多社會(huì)化因素和語(yǔ)言的使用清楚地展示出來(lái),突破時(shí)間和空間的限制,圖文并茂,動(dòng)靜結(jié)合能抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。如教師在教到問(wèn)路這個(gè)話題時(shí),教師可以事先在網(wǎng)上下載一些漂亮的風(fēng)景點(diǎn)的圖片讓學(xué)生看,然后問(wèn)他們: Do you want to visit these places? 學(xué)生肯定會(huì)回答: Yes。然后教師接著問(wèn)不同的學(xué)生: Which place do you want to go? 當(dāng)學(xué)生回答后再問(wèn):Do you know how to get there? 這時(shí)候可能有些學(xué)生就不知道該怎樣回答。于是教師就可以把問(wèn)路的一些常用單詞和句型投影到屏幕上,讓學(xué)生逐步地熟悉并掌握他們。然后教師又把當(dāng)?shù)氐囊恍W(xué)生熟悉的地點(diǎn)以文字或圖片的方式出現(xiàn)在屏幕上,讓學(xué)生對(duì)話,練習(xí)問(wèn)路的英語(yǔ)表達(dá)。

五、教唱歌曲創(chuàng)設(shè)情境

教師還可以在教唱學(xué)生歌曲的過(guò)程中根據(jù)歌詞內(nèi)容編一些動(dòng)作,使學(xué)生在唱唱跳跳中學(xué)語(yǔ)言。教師也可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答,讓學(xué)生才機(jī)械、呆板、單調(diào)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái),提高學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)身體的部位名稱時(shí)可以叫他們唱Body Song,在教數(shù)字時(shí),可以教他們唱Number Song等。

總之,創(chuàng)設(shè)情境,拓展學(xué)生創(chuàng)造思維,在教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)科學(xué)地創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境教學(xué),可以極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,提高了教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。