摘要：為提高電大《商務(wù)英語》課程的教學(xué)效果，解決學(xué)生工學(xué)矛盾，探索實踐了選擇型模塊化教學(xué)模式改革。本文結(jié)合《商務(wù)英語》課程的特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)分析了選擇型模塊化教學(xué)模式一體化實施方案的設(shè)計思路，總結(jié)了模塊化教學(xué)運(yùn)行及課程考核情況進(jìn)而得出了結(jié)論，并對未來嘗試新的教學(xué)模式改革進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵字：商務(wù)英語 選擇型模塊化教學(xué)模式 教學(xué)改革

一、引言

《商務(wù)英語》作為大連電大商務(wù)英語專業(yè)限選擇課之一，對該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。在以往傳統(tǒng)方法主導(dǎo)的該課程的教學(xué)過程中，學(xué)生主要是被動的接受教學(xué)進(jìn)度安排，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇缺乏靈活性，難以切合電大成人開放教育特點(diǎn)，造成教學(xué)總體效果在較低層次徘徊現(xiàn)狀。因此必須對傳統(tǒng)的教學(xué)安排及教學(xué)方法加以改革。

二、《商務(wù)英語》課程特點(diǎn)分析

《商務(wù)英語》是一門英語語言與商務(wù)知識和商務(wù)溝通相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合的實踐性很強(qiáng)的綜合應(yīng)用性課程。在課程實施上體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和應(yīng)用性等開放教育的特點(diǎn)，在實踐性教學(xué)和考核體系的架構(gòu)上具有創(chuàng)新特色，并能運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)、方法、手段，教學(xué)效果顯著。具體特點(diǎn)為：

一是知識涵蓋面廣。本課程的具體內(nèi)容涉及國際貿(mào)易，國際經(jīng)濟(jì)、工商管理、國際金融、市場營銷、財務(wù)管理、國際投資、國際服務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)合作、知識經(jīng)濟(jì)等各個領(lǐng)域。

二是“模擬式、模塊式”教學(xué)特色。本課程涵蓋的內(nèi)容較多，商務(wù)知識面較廣，教學(xué)采用了模擬式、模塊式的教學(xué)模式。采用模擬式教學(xué)法，將學(xué)生置于模擬或真實的商務(wù)環(huán)境中。

三是英語語言技能與商務(wù)專業(yè)知識的密切結(jié)合。商務(wù)英語課程在培養(yǎng)學(xué)生掌握商務(wù)詞匯、商務(wù)知識、使用英語進(jìn)行商務(wù)交際的基礎(chǔ)上，不但注重培養(yǎng)學(xué)生對英語技能和知識的了解和掌握，也注重培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)專業(yè)知識的應(yīng)用。

《商務(wù)英語》課程是融合當(dāng)代商務(wù)交際和應(yīng)用語言的重要課程之一。課程體系完整，框架合理，脈絡(luò)清晰，是中央電大英語專業(yè)商務(wù)方向的專業(yè)核心課程。該課程應(yīng)用性、實踐性和普遍性強(qiáng)，能滿足商務(wù)不同層次應(yīng)用需求，有利開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、學(xué)生特點(diǎn)分析

近幾年來，大連電大英語本科（商務(wù)）方向的學(xué)生中70%左右?？茖I(yè)為英語，其他30%專科專業(yè)為經(jīng)貿(mào)類有關(guān)專業(yè)。由于工作需要，他們對于英語能力的提高需求迫切，尤其是商務(wù)英語方面的技能。但是工學(xué)時間的矛盾造成很多學(xué)生無法經(jīng)常到校參加面授課輔導(dǎo)，自學(xué)時間相對也比較零散，這就反映出商務(wù)英語這門課程改革的必要性。

同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情比較高，但是個別同學(xué)英語基礎(chǔ)比較薄弱，特別是?？茖I(yè)不是英語的學(xué)生，急需在學(xué)習(xí)本門課程前進(jìn)行基礎(chǔ)知識的充電。

四、課程一體化教學(xué)改革實施方案設(shè)計思路

經(jīng)過教學(xué)小組多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，結(jié)合開放教育的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的實際情況，認(rèn)為在教學(xué)中將“混合式教學(xué)模式”和“選擇型模塊化教學(xué)模式”相結(jié)合將有利于本課程實際教學(xué)效果的提高。

“混合式教學(xué)模式”：即面授課堂和網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式——教師面授輔導(dǎo)的優(yōu)勢和e-Learning (即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí))——學(xué)生在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來；教師充當(dāng)引導(dǎo)者、啟發(fā)者、監(jiān)控者的角色，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性是其重要任務(wù)，在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用；學(xué)生在教學(xué)過程中居于主體地位，能夠運(yùn)用多種媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

為了更好實現(xiàn)教學(xué)改革教學(xué)小組將本門課程分為了八個模塊：第一模塊，公司結(jié)構(gòu)與經(jīng)營；第二模塊，客戶服務(wù)；第三模塊，財務(wù)管理；第四模塊新產(chǎn)品開發(fā)；第五模塊，技術(shù)培訓(xùn)與發(fā)展；第六模塊，招聘與求職；第七模塊，廣告與市場競爭；第八模塊，銷售與服務(wù)。

教學(xué)小組根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生情況結(jié)合模塊設(shè)計，確定了如下“選擇型模塊化教學(xué)模式”：即一學(xué)期按四個模塊安排課程，每四周為一個模塊，每個模塊的前兩周是對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的面授輔導(dǎo)（即精講課），第三周是對前兩周內(nèi)容的概括、小結(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容的面授輔導(dǎo)（即串講課），第四周為網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)。學(xué)生可以選擇參與精講課或串講課，也可以選擇全部參加。

五、模塊化教學(xué)運(yùn)行及課程考核情況

通過觀察記錄三個學(xué)期的選擇型模塊化教學(xué)模式的運(yùn)行情況，教學(xué)小組發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的出勤率同課改前相比平均提高了20%，課堂效果也得到了明顯改善，以往到課的學(xué)生偶然性隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)計劃不完整，知識不連貫，造成他們參與面授課及網(wǎng)絡(luò)課堂的熱情不高，而課改后學(xué)生是有目的地來選課和聽課，學(xué)習(xí)積極性受到了自我激發(fā)，課上表現(xiàn)的熱情度也極高。

課程考核也讓我們得到了期待的結(jié)果，由于模塊選擇的自由度高，面授課和網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)效果得到改善，學(xué)生的形成性考核成績有了明顯提高。

六、結(jié)論與展望

選擇型模塊化教學(xué)模式使開放教育的教學(xué)形式更加靈活，更適合學(xué)生的實際情況，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加持久。精講課授課內(nèi)容緊密聯(lián)系實際?！澳K化”和“選擇化”教學(xué)的結(jié)合、現(xiàn)代化教育手段的充分運(yùn)用等，使“教學(xué)相長”。教學(xué)內(nèi)容上逐步由“學(xué)科模式”向“實踐模式”過渡。特別強(qiáng)調(diào)從實際應(yīng)用出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的“商務(wù)英語活動和商務(wù)英語交際能力”的意識。真正實現(xiàn)了課程目標(biāo)與職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)一致。由于受到學(xué)生數(shù)量減少，課改周期短等因素的影響，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析還不盡完善，今后教學(xué)中要進(jìn)行持續(xù)改革和調(diào)整，特別針對課程學(xué)習(xí)和證書考試相結(jié)合的職業(yè)技能培養(yǎng)模式不斷提出新思路，新創(chuàng)見。

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