摘要：本文通過(guò)分析貧困生的貧困現(xiàn)狀，針對(duì)貧困生精神和物質(zhì)雙困的特質(zhì)，探索出高校貧困生精神脫貧和物質(zhì)脫貧的措施。

關(guān)鍵詞：高校 貧困生 思想政治教育工作

目前，高校中有相當(dāng)比例的貧困大學(xué)生，貧困生問(wèn)題給高校的學(xué)生思想政治工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想做好貧困生的思想政治教育工作，除了要了解貧困生現(xiàn)狀、在物質(zhì)上給予貧困生扶助以外，還必須結(jié)合高校貧困生思想實(shí)際，幫助他們解決精神上的貧困問(wèn)題，才能真正使高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)、成才。

一、貧困生的貧困現(xiàn)狀分析

（一）精神貧困

貧困生所呈現(xiàn)出來(lái)的精神貧困主要有：心理困擾、學(xué)習(xí)困難、思想困惑、就業(yè)困境等。

1.心理困擾：貧困生因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，往往承受著巨大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力，就會(huì)表現(xiàn)出焦慮、自卑、抑郁和敏感等心理；

2.學(xué)習(xí)困難：貧困生，特別是來(lái)自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生由于山區(qū)、農(nóng)村和城市在經(jīng)濟(jì)、教育資源和文化上的差異，導(dǎo)致他們基礎(chǔ)差而影響其大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，同時(shí)，因經(jīng)濟(jì)貧困勤工儉學(xué)時(shí)貧困生不能把精力完全集中在學(xué)業(yè)上，也導(dǎo)致其在學(xué)業(yè)上感到困難。

3.思想困惑：貧困生既會(huì)因自己得到幫助而對(duì)社會(huì)、對(duì)他人心存感恩，又會(huì)因在殘酷的現(xiàn)實(shí)中身處困境而萎靡不振、悲觀絕望，因此，貧困生對(duì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的看法常常是矛盾的。

4.就業(yè)困境：面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力，相對(duì)其他同學(xué)貧困生可利用的社會(huì)資源和就業(yè)信息會(huì)相對(duì)匱乏，同時(shí)其在外形、氣質(zhì)甚至是與人溝通的能力上都有著難以克服的缺陷而使其缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而陷入就業(yè)困境。

（二）物質(zhì)貧困

造成貧困生物質(zhì)貧困的原因大致可以分為以下三種：第一，是由于父母雙方或一方有嚴(yán)重疾病、殘疾、年邁，長(zhǎng)期處于治療狀態(tài)或失去勞動(dòng)能力，或突發(fā)天災(zāi)人禍致使家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)；第二，是有一些學(xué)生來(lái)自山區(qū)、農(nóng)村等貧困地區(qū)；第三，是一些城市里的學(xué)生因父母失業(yè)，造成家庭生活拮據(jù)。

二、貧困生脫貧措施探析

針對(duì)貧困生的貧困現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展貧困生思想政治教育工作，以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和精神共同脫貧。

（一）精神脫貧措施

1.加強(qiáng)高校貧困生的“三觀”教育

世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，更是貧困生思想政治教育工作的關(guān)鍵?！叭^”直接影響貧困生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式。通過(guò)不斷加強(qiáng)高校貧困生三觀教育，可以引導(dǎo)他們正視貧困，樹(shù)立積極的人生理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提高他們的思想境界和認(rèn)識(shí)水平，有助于增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效。

2.加強(qiáng)高校貧困生的心理健康教育

貧困生與其他學(xué)生比較而言，更易存在情緒上的困擾，如焦慮、自卑、封閉、敏感、嫉妒、虛榮等。因此，加強(qiáng)貧困生的心理健康教育是對(duì)貧困生開(kāi)展思想政治教育工作的重點(diǎn)。一方面，應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、思想狀況、心理健康狀況摸底調(diào)查，建立貧困生檔案，并對(duì)其中有心理障礙的貧困生制定心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，應(yīng)對(duì)有可能發(fā)生的各種心理事件；另一方面，可利用心理健康系列講座、心理健康咨詢(xún)服務(wù)等，為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助貧困生正確認(rèn)識(shí)、接納自己和他人，增強(qiáng)適應(yīng)生活的能力，形成健康人格。

3.為高校貧困生營(yíng)造良好的校園文化氛圍

結(jié)合貧困生特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展校園文化活動(dòng)對(duì)貧困生進(jìn)行思想政治教育。通過(guò)開(kāi)展社區(qū)志愿者服務(wù)、感恩回報(bào)、誠(chéng)信做人等各種有意義的主題活動(dòng)，讓貧困生在活動(dòng)中切身感受到人與人之間的真情；充分發(fā)揮共青團(tuán)和各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展豐富多彩、健康活潑的校園活動(dòng)，為廣大貧困生提供高雅、健康、多樣的精神食糧，通過(guò)活動(dòng)教育人、感化人；為貧困生建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的溝通平臺(tái)——“貧困生之家”社團(tuán)，讓貧困生融入其中，相互合作、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)、自我教育；為貧困生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)、支持、幫助貧困生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全方位提高貧困生綜合素質(zhì)。

4.為高校貧困生給予人文關(guān)懷

作好貧困生的“第一知情人”和“第一幫助人”，加強(qiáng)對(duì)貧困生的人文關(guān)懷，用誠(chéng)摯的愛(ài)心撫慰他們的心靈，既對(duì)他們進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)與激勵(lì)，讓他們明確自己與其他學(xué)生是平等的，擁有同等的教育環(huán)境和條件，有同等的教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的健康心態(tài)，為貧困生營(yíng)造一個(gè)良好的集體氛圍，讓其他學(xué)生理解貧困生的難處，主動(dòng)與貧困生接近幫助貧困生融入集體中構(gòu)建其良好的人際關(guān)系。

（二）物質(zhì)脫貧措施

1.利用助學(xué)體系充分資助

充分利用好國(guó)家在高校設(shè)立的獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、助、減多項(xiàng)措施的助學(xué)體系，最大限度地為貧困生提供資助。通過(guò)建立貧困生檔案，深入了解貧困生實(shí)際，公開(kāi)、公平的讓最需要資助的貧困生得到幫助通過(guò)助學(xué)貸款、援引社會(huì)捐助等，加大貧困生受助力度，引導(dǎo)貧困生培養(yǎng)金融意識(shí)，提高自身自強(qiáng)自立能力，正確使用獲得的資助，勤儉節(jié)約，杜絕鋪張浪費(fèi)。

2.引導(dǎo)貧困生主動(dòng)勤工儉學(xué)自助

借助學(xué)校的力量，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，多在社會(huì)上尋找一些適合大學(xué)生特點(diǎn)的工作崗位，從而拓展勤工助學(xué)崗位；同時(shí)，引導(dǎo)、教育貧困生樹(shù)立正確的觀念，克服心理障礙，主動(dòng)勤工儉學(xué)，使貧困生既增加了收入，還增強(qiáng)了自尊和自信，鍛煉了能力，挖掘出了自身的優(yōu)勢(shì)，提高貧困生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總而言之， 面對(duì)日益突出的高校貧困生問(wèn)題，不能回避，而是要以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》為指導(dǎo)， 積極有效地對(duì)高校貧困生進(jìn)行思想政治教育。

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