沈老師:

您好!

告訴您一個(gè)好消息，我考上編制，成為正式的老師了。今年，學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)班主任和一個(gè)班的語(yǔ)文課。新的學(xué)期馬上就要開始，我有些興奮，也開始隱隱地不安，因?yàn)榇n的時(shí)候在班級(jí)紀(jì)律上一直做得不太好，而且在語(yǔ)文教學(xué)上我一直想提高學(xué)生的閱讀能力，卻總是不太滿意。前兩天，和師范同班的同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的交談，讓我覺得為自己做一份學(xué)期計(jì)劃是十分有必要的。但怎么做計(jì)劃，在計(jì)劃里要寫些什么卻并不清楚。您可以給我些建議嗎?

祝好!

您的學(xué)生:張玲

2010年8月25日

張玲:

你好!

來(lái)信收悉，見你問(wèn)及“怎么寫學(xué)期計(jì)劃”，知道你遇到了困難。本想找一份學(xué)校老師的教學(xué)計(jì)劃給你做范例。想想覺得不妥，倘你要的只是這樣的計(jì)劃，你在學(xué)校也能找到。你一定是想到更多，才會(huì)這樣急切地問(wèn)。

還記得在師范給你們上課時(shí)，我們聊到將來(lái)的職業(yè)，好多學(xué)生不看好教師的行當(dāng)，你卻靦腆地告訴我，你喜歡當(dāng)老師，為我免去了當(dāng)時(shí)的尷尬。想你的安靜和善良，也將是孩子們的福份，覺得你挺適合這職業(yè)。可當(dāng)下師范生入行并不容易。畢業(yè)后，那么多學(xué)生都轉(zhuǎn)了行，你一直留在小學(xué)代課。今年，通過(guò)筆試、面試、試講的一道道考驗(yàn)，你終于取得教師編制，算是對(duì)你堅(jiān)持的回報(bào)。知道這學(xué)期是你新的開始，你有著把一切都做好的焦慮與期待。正如二十多年前的我。

和你一樣，在師范學(xué)習(xí)時(shí)確實(shí)沒有一門課教給我們——諸如如何寫教學(xué)計(jì)劃，怎么參與教學(xué)研討活動(dòng)，怎么與家長(zhǎng)交流等等知識(shí)，而這些又是為師必然遇到的問(wèn)題。所以，以前的我也有著和你一樣的困窘，常常是不安地等著其他老師做完，上前怯怯地打探怎么做。有前輩大度地遞來(lái)一份，示意照著抄就成。也有老師告訴說(shuō)隨便寫寫，把領(lǐng)導(dǎo)交待的工作都列進(jìn)去就行。不像現(xiàn)在有網(wǎng)絡(luò)，要交什么，先在網(wǎng)上一查，就能找到樣本。那時(shí)，多是不愿露怯的偷學(xué)和照葫蘆畫瓢似的模仿，寫的計(jì)劃多是依著教研室教學(xué)指導(dǎo)意見，把每課填入進(jìn)度表，或是把學(xué)校發(fā)的工作要點(diǎn)按月份抄一次。

這樣的計(jì)劃通常交上去，進(jìn)入檔案，以備來(lái)學(xué)校檢查的人看，不會(huì)再發(fā)下來(lái)，漸漸也就認(rèn)為計(jì)劃之類只是務(wù)虛的文牘罷了。

昨天你說(shuō)，想寫一份給自己的計(jì)劃，這樣工作起來(lái)才有方向?，F(xiàn)在，你已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，比我“醒”得更早些。我開始做老師的那些年也和你昨天說(shuō)的一樣，整天做著被安排的事情，“教一段時(shí)間有很多繁瑣的事情讓自己陷入混亂”，和你一樣的迷茫而沮喪。雖也做了些自己認(rèn)為值得的事情，多是隨性而為，比如，孩子們?cè)陂L(zhǎng)大后常常提起的“日記大賽”，回想當(dāng)時(shí)是為了解決孩子們怕動(dòng)筆、找不到材料入文的問(wèn)題，這個(gè)項(xiàng)目，做了大半年，好多孩子現(xiàn)在已經(jīng)二十四五歲了，還保留著當(dāng)時(shí)的日記本。如果當(dāng)時(shí)就有如你現(xiàn)在的規(guī)劃意識(shí)，懂得做計(jì)劃的重要，懂得除了那些被安排的事情，還有事情值得去計(jì)劃去認(rèn)真做，或許，孩子們能過(guò)得更好些，得到更多一些，還是覺得虧欠孩子們。

現(xiàn)在，你已經(jīng)知道為自己做份計(jì)劃的重要。那將是一份對(duì)自己、對(duì)一班孩子存著的小小的期許，有了這份期許，我們將在教學(xué)中有自己的追求，擁有更多的自主成長(zhǎng)空間，不再完全被他人的評(píng)價(jià)左右，會(huì)更尊重自己的判斷，明確前行的方向。

你這學(xué)期帶一年級(jí)語(yǔ)文課兼班主任，你和孩子都面臨著一個(gè)嶄新的開始。這計(jì)劃既然是為自己而寫，放在手邊，時(shí)時(shí)對(duì)照，幫助自己了解做什么，怎么做。到學(xué)期末，對(duì)照它看看在哪些方面有進(jìn)展，哪些方面還有缺漏。那么，在訂這份計(jì)劃前，你或許必須回答，你希望把孩子們培養(yǎng)成什么樣的人呢?除了學(xué)校統(tǒng)一性的目標(biāo)外，你在班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)中，想達(dá)到什么目的?為了達(dá)到這個(gè)目的，你在一年級(jí)上學(xué)期希望孩子們能做到什么呢?在各部分工作中想解決什么問(wèn)題?通過(guò)什么事情來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?如何一步步完成這件事呢……計(jì)劃陳述的是你工作的目的，和為這個(gè)目的做的主要事情和步驟。

比如，在上學(xué)期給我的留言中，你提到兩個(gè)在教育教學(xué)中覺得頭疼的問(wèn)題，一是課堂管理，紀(jì)律問(wèn)題，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成的問(wèn)題;二是語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)孩子們讀書。

在課堂管理和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面，你在去年的教學(xué)中遇到哪些具體的問(wèn)題，你能細(xì)化成幾個(gè)方面嗎?你能提出這幾個(gè)方面的具體要求嗎?怎么做才能讓孩子們達(dá)成這些要求呢?在這方面，你可以參考其他教師的做法，看看別人是怎么做的，再參照自身。你還可以讀讀《第56號(hào)教室》或《從教第一年中》，然后形成自己的想法和做法。在閱讀方面，你可讀讀《心平氣和第一年》，關(guān)注《毛蟲與蝴蝶》計(jì)劃……

第一年，頭緒不要羅列太多，堅(jiān)持做好一件事，在計(jì)劃里寫清楚這件事的步驟、時(shí)間和需要注意的問(wèn)題，耐心地做下去。至于是什么格式，不妨依自己的習(xí)慣。但仍需要清晰明了，說(shuō)清楚自己要做什么，為什么要這樣做，怎么做。計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)需要得到家長(zhǎng)和孩子的支持，這份計(jì)劃也將是你和孩子，和家長(zhǎng)溝通的基礎(chǔ)，是共同的目標(biāo)。另外，即使是個(gè)人計(jì)劃，也需要考慮與學(xué)校整體安排之間的協(xié)調(diào)，在學(xué)校的要求和安排的格局下努力做點(diǎn)自己的事情。

雷夫在《第56號(hào)教室的奇跡》中將學(xué)生的自我完善分為六個(gè)階段:“第一階段:我不想惹麻煩;第二階段:我要獎(jiǎng)賞;第三階段:我想取悅某人;第四階段:我要遵守規(guī)則;第五階段:我能體貼別人;第六階段:我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行并行不悖?！?/p>

這又何嘗不是老師自我完善的階梯，我們和孩子們同樣需要回答:我是否有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。為自己寫份計(jì)劃，留下一個(gè)小小的期許和承諾，并盡力而為。為自己繁雜的工作注入一條清晰的線索。當(dāng)你卷入繁瑣而重復(fù)的教育教學(xué)工作時(shí)，為自己，為孩子保持一份興奮和自我認(rèn)同，認(rèn)真去做你認(rèn)為值得的事情。

謹(jǐn)頌教祺

沈旎

2010年8月27日

(作者單位:湖北武漢市武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心)

責(zé)任編輯趙靄雯