目前，由于受流行音樂的影響，中學(xué)生對音樂的“偏食”已到了非流行音樂不聽，非流行歌曲不唱的地步，甚至要求教師音樂課堂也教唱流行歌曲，對音樂教材不屑一顧，音樂教師只要上教材內(nèi)容，他們就無精打采，有的做作業(yè)，有的看課外書，有的戴上耳機(jī)聽MP3……這種音樂課讓很多教師頭疼。于是有部分音樂教師就不想堅(jiān)持上音樂教材，干脆隨了學(xué)生心愿，在課堂上教流行歌曲算了，這樣一來，音樂教育形同虛設(shè)。我認(rèn)為音樂教育不是流行音樂可以替代的。只有尊重音樂教材，上好音樂教材。才會(huì)提高學(xué)生音樂審美水平，培養(yǎng)尊重教材意識(shí)，改變“偏食”流行音樂的現(xiàn)象。

一、音樂教材的重要作用

音樂教材是音樂教育大師們依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持教育性、科學(xué)性原則，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)狀認(rèn)真選材編制的，內(nèi)容全面周到，反映了國家課程改革的總體要求，是大師們集體智慧的結(jié)晶，是進(jìn)行音樂教學(xué)的依據(jù)。是為音樂教育服務(wù)的。我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐囊魳方逃隣顩r，對音樂教材整合、延伸，但決不能置音樂教材于不顧，用流行歌曲來代替音樂教材的全部內(nèi)容，所以，身為音樂教師，我們一定要尊重音樂教材，想盡一切辦法，上好音樂教材，這也是我們音樂教師肩負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)。

二、激發(fā)興趣。改變“偏食”現(xiàn)象

學(xué)生不喜歡音樂教材，究其原因是其內(nèi)容遠(yuǎn)離他們的生活，缺乏時(shí)代感，難以理解，流行音樂恰恰相反，節(jié)奏感強(qiáng)，又容易學(xué)唱，學(xué)生自然偏愛了。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生尊重教材意識(shí)，改變“偏食”現(xiàn)象呢?在沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)下，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”，對感興趣的事物，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)愉快地參與、探究。因此，在音樂教學(xué)中，我把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在講解《二泉映月》《梁?！贰短K武牧羊》等音樂作品前，我先用故事帶動(dòng)興趣，給學(xué)生生動(dòng)地講解了《二泉映月》的作者盲人阿炳的凄慘身世和音樂成就;《梁祝》主人公美麗凄婉動(dòng)人的愛情故事;蘇武留胡節(jié)不辱，在冰天雪地苦忍十八年渴飲雪，饑吞氈的愛國事跡，學(xué)生聽后興趣大增，不僅很快感悟了作品的思想內(nèi)涵，也漸漸喜歡上了這些作品。 又如，在教唱《保衛(wèi)黃河》時(shí)，我充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生愛國情感。運(yùn)用“聲、像、情、樂”結(jié)合的藝術(shù)處理，把學(xué)生的思維引入三十年前，黃河兩岸尸骨如山，血流成河，華夏兒女前赴后繼，英勇抗日的場面后，學(xué)生早已是熱血沸騰，學(xué)習(xí)熱情高漲，興趣大增。

再如，在訓(xùn)練發(fā)聲技巧時(shí)，我運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，把過于專業(yè)化的語言“生活化”，化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把“吸氣”比喻成“聞花香”或“抽泣”，“呼氣”比喻成“吹蠟燭”，“口腔打開”比喻成“打呵欠”等等，學(xué)生感到非常有趣，反復(fù)練習(xí)也不覺得枯燥了乏味了。

總之，教無定法，在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣的方法還有很多，作為教師，我們只有用心鉆研教材，了解學(xué)情，以興趣作引導(dǎo)，不斷地去探索，去嘗試適合學(xué)生的教學(xué)方法，相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我們一定能夠改變學(xué)生偏愛流行音樂的現(xiàn)象。讓音樂課堂真正成為師生共同體驗(yàn)和享受音樂美的樂園。