摘 要:良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是中小學(xué)德育工作的重點(diǎn)，它的成功與否體現(xiàn)教育的成功與否。作為育人主陣地的學(xué)校更是賁無旁貸。我校試圖通過知行結(jié)合，以活動(dòng)為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞:中學(xué)生 良好行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

眾所周知，一個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從某種角度來說，比獲得知識(shí)更重要。記得葉圣陶說過:“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！敝袑W(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)、一事就能做到的，為此，我們運(yùn)用知行結(jié)合，以活動(dòng)為載體，來培養(yǎng)并鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 一、班委實(shí)行雙線制

加強(qiáng)學(xué)生的自控能力，實(shí)行細(xì)致結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，實(shí)行班委雙線制即值周線、專職線。值周線:增加學(xué)生干部為12名，3人—組，叫“三應(yīng)干部”。專職線:常規(guī)的班委不變。

二、晨練制度

為了鞏固軍訓(xùn)成果，發(fā)展軍訓(xùn)成果，將軍訓(xùn)項(xiàng)目分解融合到學(xué)生生活學(xué)習(xí)中去，軍訓(xùn)對(duì)新生影響極大，是治班治校的有力措施之一，對(duì)于形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對(duì)于成人成才有著不可替代的作用。

三、學(xué)習(xí)榜樣活動(dòng)

“榜樣的力量是無窮的”，學(xué)生找材料，定篇定人朗讀名人簡(jiǎn)傳，名言警句，英雄事跡，成才事跡等，這與北京市四中校長(zhǎng)王道遠(yuǎn)“以人育人”觀點(diǎn)是一致的。

四、開展特色班班有歌聲活動(dòng)

考慮到學(xué)生的生理、心理特征，集體唱歌，寓教于樂，活動(dòng)就是教育。

五、誦班訓(xùn)制度

為了提高學(xué)生自信心，加強(qiáng)凝聚力，引發(fā)向上的共鳴，挖掘?qū)W生潛在動(dòng)力，而實(shí)行此制度。班訓(xùn)可全班民主討論產(chǎn)生，可以定期修改。

六、心理訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，健全其人格。教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，促使學(xué)生心理健康發(fā)展，成人成才。

1.劉善循《激發(fā)潛能——心理訓(xùn)練技術(shù)》。

2.指導(dǎo)學(xué)生重畫自我形象。

3.運(yùn)用NLP訓(xùn)練技術(shù)，模仿成功者和偉大人物。

4.克服注意力渙散的訓(xùn)練。

七、把勘勞勇敢、自強(qiáng)不息精神的訓(xùn)練滲透到教學(xué)中去

要促使學(xué)生新學(xué)習(xí)觀的建立，使學(xué)生立足一個(gè)“自”字，化為五個(gè)“自”:即“人格上自強(qiáng)、作風(fēng)上自強(qiáng)、管理上自治、心理上自控、學(xué)習(xí)上自學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生“敢試、愿試、勇試、試好”的精神，迎難而進(jìn)，知難而上，樹立學(xué)生一個(gè)“敢”字，立足一個(gè)“我”字，培養(yǎng)一個(gè)“堅(jiān)”字，發(fā)掘一個(gè)“新”字。教師要“敢放、愿放、勇放、放好”，要更新觀念，力轉(zhuǎn)勁改?！半p自主”在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的關(guān)鍵問題:對(duì)疑必須主動(dòng)標(biāo)疑、存疑、揣疑、磨疑，以達(dá)到解疑。努力使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)心理。

通過以上方法，力圖探索新時(shí)期中學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練方法，總結(jié)出一套切實(shí)可行的方法。使個(gè)體的天性達(dá)到最大的發(fā)揮，科學(xué)學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，加速成才，以提高教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

[1]劉善循，《激發(fā)潛能—一心理訓(xùn)練技術(shù)》.

[2]葉圣陶教育文集.