新課程背景下政治教師怎樣才能使自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言具有較高的藝術(shù)性呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些探討。與同行交流如下:

一、課堂教學(xué)語(yǔ)言要精練、準(zhǔn)確、清晰、邏輯性強(qiáng)

語(yǔ)言精練就是指教學(xué)語(yǔ)言要少而精。語(yǔ)言精練能提綱挈領(lǐng)和簡(jiǎn)明扼要。要用最少的字句表達(dá)盡量多的內(nèi)容，訶約旨豐，一語(yǔ)中的，有詳有略，詳略得體。

課堂教學(xué)語(yǔ)言用詞要準(zhǔn)確。保證達(dá)意傳情，符合科學(xué)性、富有教育性。教學(xué)語(yǔ)言都不能有半點(diǎn)的模棱兩可和含糊不清。

語(yǔ)言清晰主要是指吐字清晰和思路清晰。課堂教學(xué)語(yǔ)言要清晰悅耳，保證讓學(xué)生聽(tīng)清楚你說(shuō)了些什么，所以發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn)，吐字必須清楚，做到字正腔圓，張口如撥古等，清新明亮，講話(huà)如幽泉淌水，叮叮咚咚，使學(xué)生悅耳傾心。條理清晰是指教師講課觀(guān)點(diǎn)明確，層次分明，重點(diǎn)突出，層次性強(qiáng)。語(yǔ)言要有邏輯性指課堂教學(xué)語(yǔ)言要前后一貫，上下承接，順理成章，合乎思維的邏輯結(jié)構(gòu)，規(guī)則和規(guī)律。倘若教師能夠深入挖掘教材內(nèi)容間的內(nèi)在，在學(xué)生已有知識(shí)水平和思維能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行教學(xué)，就能層層深入，取得較好效果。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言要有節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫、展示情感

語(yǔ)言的節(jié)奏就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息接受的情況，合理的控制語(yǔ)言速度的緩急。語(yǔ)言的節(jié)奏要以感情變化為基礎(chǔ)，更要和教學(xué)內(nèi)容本身相一致，來(lái)調(diào)節(jié)自己課堂語(yǔ)言節(jié)奏，做到快慢得當(dāng)，高低適宜。

語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫是指教師上課的語(yǔ)調(diào)處理的高低起伏的統(tǒng)一，抑揚(yáng)是語(yǔ)調(diào)的主要表現(xiàn)手段之一。語(yǔ)調(diào)的高亢是“揚(yáng)”，語(yǔ)調(diào)的低沉是“抑”。為了表達(dá)一種內(nèi)容就必須帶一種一氣呵成的語(yǔ)勢(shì)，像飛瀑激流，氣吞長(zhǎng)虹，動(dòng)人心魄;有時(shí)為了表達(dá)另一種內(nèi)容，語(yǔ)言宜平緩清晰，一字一句，字正腔圓，猶如溪流滴水，叮當(dāng)有聲。頓挫，也叫停頓。這是有聲語(yǔ)言表情達(dá)意必不可少的手段。講課中，適當(dāng)停頓可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和教師的感情。

課堂教學(xué)語(yǔ)言要能展示感情，教學(xué)語(yǔ)言的情感性原則是指教師在課堂教學(xué)中，用飽含真情的語(yǔ)言，傳授知識(shí)，教育學(xué)生并使學(xué)生的情感受到感染，引起心理上的共鳴，從而達(dá)到感知教材，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，起到促進(jìn)思維，鞏固記憶的教學(xué)效果。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、有感染力

生動(dòng)形象就是寓基本概念、基本原理于具體形象的事例、情節(jié)之中，使枯燥的概念生動(dòng)化，深入淺出，通俗易懂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生留下深刻的印象。

幽默是教師智慧、學(xué)識(shí)、機(jī)敏、靈感在語(yǔ)言運(yùn)用中的結(jié)晶，是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的火花，是性情豁達(dá)，思想樂(lè)觀(guān)的自然流露，是一種健康而完備的精神狀態(tài)，也是構(gòu)成優(yōu)秀教師品質(zhì)的一個(gè)要素。俄國(guó)文學(xué)家契訶夫有這樣一句名言:“倘使一個(gè)人不懂得什么叫幽默，那他就不會(huì)有大的出息，縱然具備天然的稟賦，也算不上真正的聰明?！敝v話(huà)幽默的教師，不但會(huì)給學(xué)生增添快樂(lè)，在談笑風(fēng)生中領(lǐng)略知識(shí)的真諦，而且也會(huì)使自己的語(yǔ)言具有誘人的魅力。

四、課堂教學(xué)語(yǔ)言的音量要適中

課堂的音量不能過(guò)大，也不能過(guò)小，音量過(guò)大，超過(guò)學(xué)生的心理承受力，使他們聽(tīng)起來(lái)刺耳，不舒服，甚至產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。一般來(lái)說(shuō)，講課的音量以使教室里任何一個(gè)座位上學(xué)生都能聽(tīng)清教師的聲音為準(zhǔn)。但在一堂課中不能始終保持一個(gè)音量，因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)系統(tǒng)對(duì)于來(lái)自外界的單調(diào)乏味的單項(xiàng)刺激有一種本能的抑制作用。這種抑制功能在一定條件下，會(huì)導(dǎo)致人產(chǎn)生逆反心理，從而形成不安、厭煩和抵觸情緒，使刺激效應(yīng)減弱、消失。要防止這種厭煩情緒的產(chǎn)生，音量就要有高低輕重之分。

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》一書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈琴弦的樂(lè)師……語(yǔ)言是爭(zhēng)取人們靈魂的戰(zhàn)士，一切都取決于你這個(gè)教師的語(yǔ)言怎樣，有的話(huà)語(yǔ)像患呆小病的人那樣瘦弱難看，有的話(huà)語(yǔ)像枯草的影響一樣沒(méi)有力量和感情，有的話(huà)語(yǔ)則像永恒的星辰那樣光輝燦爛，永不熄滅，為人類(lèi)指引著道路”。努力使你的話(huà)語(yǔ)成為指路的明星吧!為了發(fā)展學(xué)生智能，為了創(chuàng)造一個(gè)“知、能、情、理、美”多位一體、水乳交融的最佳教學(xué)境界，每一個(gè)政治教師都應(yīng)像演員苦練基本功一樣，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)。教師要多聽(tīng)、多看、多記、多練。要下苦功鍛煉口才，控制聲音的技巧，要注意訓(xùn)練內(nèi)部語(yǔ)言的外化技能、理解感受能力、運(yùn)用表達(dá)能力、自我調(diào)節(jié)能力等。還要善于積累豐富的政治專(zhuān)門(mén)用語(yǔ)，比如:“階級(jí)、國(guó)家、民主”等。政治教師還應(yīng)廣泛涉獵各種書(shū)籍，掌握廣泛而翔實(shí)的材料，就能為自己創(chuàng)造一個(gè)廣闊而深厚的知識(shí)背景，有了這樣的知識(shí)背景，政治教師就可以在教學(xué)活動(dòng)中站住腳跟，在教學(xué)語(yǔ)言上得到一個(gè)取之不盡的源泉。