摘 要:隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實施，合作學(xué)習(xí)成為新課程改革的重要學(xué)習(xí)方武之一，本文筆者結(jié)合自己經(jīng)歷闡述新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進一步推進，合作學(xué)習(xí)理念越來越廣泛地被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)是我國數(shù)學(xué)新課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。它的出現(xiàn)促進了學(xué)生課堂中的交流溝通和個性社會性的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣，新的問題也隨之產(chǎn)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的實施策略

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施過程中與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有許多不同，合作學(xué)習(xí)的實施肯定會流于形式。而成功的合作學(xué)習(xí)課堂。教師在其實施的每一處都會給于精心的培養(yǎng)與設(shè)計

1.學(xué)會合作技巧

為了更好地進行合作學(xué)習(xí)，教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動時，對學(xué)生進行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進，專門訓(xùn)練。教師對全班學(xué)生的分組要進行認真的研究和設(shè)計。最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流承擔(dān)。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無法合作學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律對學(xué)生進行必要的合作技巧的指導(dǎo)。楣括起來。主要有以下幾點:①指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問;②指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色;③指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如可辦調(diào)成員間的分歧;④指導(dǎo)小組成員會傾聽同伴的發(fā)言;⑤指導(dǎo)小組成員學(xué)會相互交流;

2.創(chuàng)設(shè)合作情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)中營造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立平等的師生關(guān)系尤為重要。首先，教師要把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心。其次，教師要熱愛、尊重、信任和鼓勵學(xué)生，要讓學(xué)生覺得每節(jié)課都是自己施展才華的舞臺。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)案例及分析

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容是整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，尤其在小學(xué)階段是學(xué)生認識數(shù)量關(guān)系、探索數(shù)學(xué)規(guī)律以及建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)。因此，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域運用小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)思維的角度，更準(zhǔn)確、更清晰地認識、描述和握現(xiàn)實世界。

1.小組合作，探究新知 (1)請你在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說你在圖上看到了什么?從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)在小組內(nèi)交流，怎樣才能解決“還剩幾只小雞的問題?”

(3)小組匯報方法:8-2=6-2=4;2+2=4;6-2=4;8-2-2=4。

(4)還有其他的方法法嗎/你認為哪種方法好?為什么?

集中交流:你能給這樣的算式取個名字嗎?(在小組內(nèi)交流你取的名字)

(5)擺一擺:請同學(xué)們拿出小棒來代替小雞，先擺出8根，然后拿走2根，再拿走2限。還剩幾根?

(6)一人出題，另一人擺小棒。

(7)說一說:8-2-3怎樣計算?先算什么，再算什么?兩人互相說算法。

2.反饋練習(xí)，集中交流

口算(采取小組競賽的方法):

2+3+4=

9-2-4=

7-2-3=

10-4-6=

在小組內(nèi)交流填法，并匯報。

通過這樣的課堂合作學(xué)習(xí)，在一步加、減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認知特點和年齡特點，在一個班級運用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。通過具體實施，學(xué)生們的積極性高，競爭意識強，能夠在教師的引導(dǎo)下，用多種方法解決問題。而且通過不同方法的比較，總結(jié)出用連減法表示的便利特點。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，它能將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭創(chuàng)新意識;有助于因材施教，可以彌補教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻:

[1]黃政杰等，合作學(xué)習(xí)[M]，臺灣:五南圖書出版公司，2000.

[2]鄭金洲，新課程課堂教學(xué)探索系列:互動教學(xué)[M]，福州:福建教育出版社，2005.