生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中占有極為重要的地位。教師可以更為形象地講解生物學(xué)概念、現(xiàn)象和規(guī)律，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力和思維能力的重要途徑。

一、演示實(shí)驗(yàn)的重要性

在初中生物教材中，涉及的生物學(xué)知識(shí)較多。初中學(xué)生對教材內(nèi)容比較抽象，而且很難掌握，因此，教師結(jié)合課堂演示實(shí)驗(yàn)來講授這些知識(shí)，學(xué)生更容易理解和掌握，另外通過演示實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，所以，演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)生物教學(xué)中不可缺少的手段之一，同時(shí)對學(xué)生正確，深刻理解教材內(nèi)容也具有非常重要的意義。

二、課堂演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

1.靈活性

一般演示實(shí)驗(yàn)所要求的設(shè)備比較簡單，操作比較方便，可塑性強(qiáng)，在教學(xué)過程中可以采用邊演示邊講解或邊演示邊談話方法進(jìn)行，也可以先演示后講解，或先講解后演示，可以演示實(shí)驗(yàn)的全部過程，也可以演示其中的一部分。如在“顯微鏡構(gòu)造”的過程中。教師可利用顯微鏡實(shí)物，按照一定的順序(從上至下或分光學(xué)系統(tǒng)和機(jī)械系統(tǒng))，對顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)和其功能一一進(jìn)行講解。這樣，可使學(xué)生直觀、形象和深刻地掌握顯微鏡各部分結(jié)構(gòu)名稱和作用。

2.簡潔性

演示實(shí)驗(yàn)不包含復(fù)雜的操作過程。由于課堂教學(xué)的時(shí)間限制以及條件限制，演示實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上必須要巧妙、演示結(jié)果要一目了然。如，演示實(shí)驗(yàn)“探究魚鰭在游泳中的作用”，先讓學(xué)生觀察活鯽魚在水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，然后分別剪掉它們的胸鰭、背鰭和尾鰭再讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)姿態(tài)的變化。學(xué)生們看到剪掉背鰭的魚會(huì)失去平衡而側(cè)翻，剪掉胸鰭的魚只能向前運(yùn)動(dòng)而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動(dòng)速度明顯減慢，身體搖擺不定。

3.直觀性

演示實(shí)驗(yàn)不同于普通的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，多數(shù)情況下，課堂演示實(shí)驗(yàn)是由教師在講臺(tái)附近進(jìn)行操作的，因而不論在設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，還是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，都應(yīng)考慮到要保證全班同學(xué)能觀察到演示實(shí)驗(yàn)操作的全過程，同時(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也要清晰明了。

三、課堂演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的問題

1.精心指導(dǎo)，服從教學(xué)目的性

選擇演示實(shí)驗(yàn)要以突出教學(xué)重點(diǎn)和解決教學(xué)難點(diǎn)為目標(biāo)。要精心地選擇演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使演示實(shí)驗(yàn)有助于講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，“講授食物中的營養(yǎng)成分”時(shí)教師可先舉一些生活實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生思考，討論食物中可能具有的某些成分;通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加熱干燥的小麥種子后在試管內(nèi)壁有水珠生成，擠壓花生的一片子葉在白紙上留下油漬，通過這些現(xiàn)象，使學(xué)生從感性以認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

2.認(rèn)真預(yù)備，增加成功把握性

充分的課前準(zhǔn)備是演示實(shí)驗(yàn)成功的保證，要按照教學(xué)目的，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)際條件，合理安排，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)試劑藥品、實(shí)驗(yàn)材料和一些必備輔助教具的準(zhǔn)備工作。做好設(shè)備實(shí)驗(yàn)、保證教師的實(shí)驗(yàn)操作熟練規(guī)范，同時(shí)可以早發(fā)現(xiàn)演示過程可能出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

3.細(xì)心指導(dǎo)，增加教學(xué)啟發(fā)性

根據(jù)課程的進(jìn)度，把握好演示時(shí)機(jī)，在操作、講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把關(guān)鍵的步驟交代清楚，注意講解與演示操作的密切配合，最大限度地消除學(xué)生的疑問，講解語言要有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、減少學(xué)生在觀察上的盲目性，積極引導(dǎo)學(xué)生去獲得感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師要把握時(shí)機(jī)，將學(xué)生觀察的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)并使之形成概念和理論。

四、課堂演示實(shí)驗(yàn)的意義

1.鞏固知識(shí)，加速新知識(shí)的掌握

生物學(xué)演示實(shí)驗(yàn)分為兩類:一類是以獲得新知識(shí)為目的而進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，另一類是以驗(yàn)證鞏固知識(shí)為目的而進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)將不易理解的抽象知識(shí)具體化，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、經(jīng)過學(xué)生的思考，這樣，學(xué)生容易形成正確的概念和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛

課堂演示實(shí)驗(yàn)是通過看得見、感受得到的現(xiàn)象，使學(xué)生在良好的情緒狀態(tài)中，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在良好的氛圍中，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，學(xué)生的注意力、觀察力和學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)有明顯的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生能力

在生物教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和注意力，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以初步了解和掌握生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本思路、基本技能和基本方法，為學(xué)生今后從事生物科學(xué)事業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)。

總之，作為直觀手段——演示實(shí)驗(yàn)，是幫助學(xué)生理解內(nèi)容，提高質(zhì)量的必不可少的途徑之一。在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。