物理難學(xué)，是一個(gè)普遍性的問(wèn)題，這主要是由物理學(xué)自身的特點(diǎn)決定的。因?yàn)槲锢磉@門(mén)課對(duì)形象思維和抽象思維的要求都很高。進(jìn)入高中后，由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法。顯然是無(wú)能為力了。由于理解能力差，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用數(shù)據(jù)，而對(duì)萬(wàn)花筒式的題型變化，更是束手無(wú)策，望而生畏，失去了信心。怎么才能解決高中物理難學(xué)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面人手。

一、提高物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般來(lái)源于下列三方面:第一。求知欲。即來(lái)源于學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，例如，關(guān)于“光的本性”，先學(xué)雙縫干涉，證明光具有波動(dòng)性，繼而學(xué)習(xí)光電效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)光還具有粒子性，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)“光的本性”的欲望。第二，明確的目標(biāo)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，目標(biāo)越具體越好，每堂課應(yīng)有明確具體的目標(biāo)，教師應(yīng)圍繞這個(gè)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)物理情景，探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。第三，正確的評(píng)價(jià)。教師批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)正確評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己的成功與不足，課堂上適時(shí)表?yè)P(yáng)也可以激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。一般情況下，正確的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得好的學(xué)習(xí)效果，反之就差;學(xué)習(xí)效果也有利于強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。兩者是相互作用的。

二、加強(qiáng)直觀(guān)性教學(xué)

高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)人高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。通過(guò)實(shí)物演示的直觀(guān)教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好、更快地適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。