摘 要:教師是幼兒園教學活動的主要組織者，幼兒音樂創(chuàng)編活動對教師的知識技能，經(jīng)驗和反應能力要求都較高。幼兒教師應在提高自身音樂素質的基礎上，把握好進行音樂創(chuàng)編的態(tài)度，明確教學目的，多進行學習和交流，尋求園內(nèi)支持，不斷學習和提高幼兒音樂創(chuàng)編活動的能力。

關鍵詞:幼兒音樂創(chuàng)編 幼兒教師 音樂 創(chuàng)造力

許多理論與實踐證明，音樂創(chuàng)編活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑，音樂創(chuàng)編使幼兒充滿著激情和幻想，音樂創(chuàng)編教學激勵幼兒以音樂表現(xiàn)為手段，去探究更加美好、豐富的音樂情感世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。教師要提高自己進行幼兒音樂創(chuàng)編活動的能力，就要不斷學習和總結，從各方面提高自己的音樂素質和教學能力。

一、幼兒園教師的音樂素質是關鍵

根據(jù)研究顯示，幼兒園教師的音樂素質對幼兒音樂創(chuàng)編教學活動有重要的影響，幼兒教師要做好幼兒音樂創(chuàng)編教學，所需要的音樂素質是綜合的，幼兒音樂創(chuàng)編教學在實際音樂教學中難度較大，需要教師的音樂素質也較高。教師除了要加強基本的樂理知識和演奏技能外，還應該有正確的教育觀念，這些教育觀念也是教師音樂素質的一部分，在幼兒音樂創(chuàng)編教學中，我認為教師應具備以下教育觀念:

1.給予所有幼兒平等的機會，發(fā)掘其內(nèi)在潛能。

2.了解每一名幼兒的特點，為其制定符合其特點的目標，促進其在原有水平上發(fā)展。

3.掌握音樂藝術的表現(xiàn)規(guī)律，以多樣化的音樂教育內(nèi)容、方法和手段促進幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。

一名合格的幼兒音樂教師要經(jīng)常鼓勵幼兒進行音樂創(chuàng)作表演。音樂是表演的藝術，表演被稱為“二度創(chuàng)作”，音樂的演唱、演奏是極富個性魅力的。教師必須對音樂的美有充分的感受、認識和欣賞能力，了解音樂藝術的表現(xiàn)手段和特點，把握音樂藝術的表現(xiàn)規(guī)律，允許幼兒在音樂活動中以他自己個人化的方式來表達他對音樂的獨特感受和體驗。只有教師充分認識到這一點，他才會充分尊重幼兒各自獨特的藝術表現(xiàn)方式，才不會以自己主觀的、唯一的、以成人為中心的“好”和“不好”的模式化標準去評價和衡量幼兒的藝術表現(xiàn)，更不會以此作為唯一的準繩去要求，甚至苛求幼兒。

二、幼兒教師要把握好進行音樂創(chuàng)編的態(tài)度

在音樂創(chuàng)編教學中，教師的態(tài)度對教學的作用是非常重要的，在教師的主導作用下，鼓勵幼兒的創(chuàng)造行為，肯定幼兒的創(chuàng)造成果，充分調動幼兒的創(chuàng)造熱情，激發(fā)幼兒的潛在能力，并使幼兒在創(chuàng)造中體驗到成功的喜悅，促進了幼兒思維獨特性和自信心的發(fā)展。自信心是一個人對自身力量做肯定性評價的一種心理狀態(tài)，它是進行創(chuàng)造性活動的巨大動力。在進行音樂創(chuàng)造力教學中，通過有效的鼓勵方式，調動幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情，對激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造潛能和發(fā)展創(chuàng)造性人格具有重要作用。因此教師對音樂創(chuàng)編教學應該持積極的態(tài)度，要用鼓勵的態(tài)度對待幼兒音樂創(chuàng)造活動。

三、幼兒教師應明確音樂創(chuàng)編的目的

教師進行音樂創(chuàng)編活動，主要應該從幼兒出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力為主要目的，重視幼兒的音樂體驗，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。新《綱要》頒布后，把藝術教育定位在“審美教育”的范圍內(nèi)，強調對幼兒審美感受和審美情趣的培養(yǎng)，《綱要》指出:藝術領域的“目標”“內(nèi)容與要求”“指導要點”三部分中蘊涵的基本理念是:幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性。所以我認為，教師應重新審視音樂活動，重新審視音樂活動中的幼兒，幼兒園的音樂活動應讓幼兒真正享受到音樂的快樂。

四、教師應積極主動學習，積極探索。加強交流

教師應該積極主動地發(fā)現(xiàn)和搜集教學素材和道具。在音樂區(qū)或者幼兒音樂創(chuàng)編活動中，各種樂器，表演服裝，相關的玩具，紗巾，彩帶，節(jié)奏棒等成為道具。道具作為教學的輔助材料能提高幼兒的學習興趣。促進他們對音樂的理解。

有的教師提出現(xiàn)在所用的幼兒音樂和歌曲都較為陳舊，幼兒音樂創(chuàng)編可參考的案例確實不多，但是教師也不能簡單依靠現(xiàn)有的素材和案例。通過案例要舉一反三。自己根據(jù)歌曲的特點進行一些創(chuàng)編活動。道具可以通過一些廢舊品制作，比如打擊樂器和音樂表演的裝飾道具。

五、幼兒園應對教師提供園內(nèi)支持

對幼兒教師的音樂知識和技能進行再培訓。幼兒教師的音樂知識和技能基本是在學校進行學習，大部分教師的音樂知識和技能只是普通水平，特別是對音樂知識和新理念的了解，幼兒園應注意對幼兒教師音樂方面的知識和技能進行再培訓，要注重教師各方面音樂能力的提高。

為了更好地提高教師音樂創(chuàng)編的各種能力，提高教師的主動性和積極性，幼兒園也可以在全園長期進行幼兒音樂創(chuàng)編方面的理論研究和教研活動，教師在參加這類課題的同時，也能增強對音樂創(chuàng)編的了解，所獲得研究結果可以用來更好地提高音樂創(chuàng)編教學。

總之，教師要提高自己進行幼兒音樂創(chuàng)編活動的能力，是一個長期的努力的過程。不僅要從自身出發(fā)，也要懂得尋求各種支持，多學習，多思考，多實踐。教師提高自身的能力和素養(yǎng)，就能更好地進行音樂創(chuàng)編教學，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。