摘 要:通過對2010年江蘇高考政治試卷特點(diǎn)的分析，讓我們體會到作為高三政治教師在以后的教學(xué)中要注幾點(diǎn):夯實(shí)基礎(chǔ)知識，要把握知識的“深度”“寬度”“整合度”;教師對學(xué)生能力培養(yǎng)中要做到“求真務(wù)實(shí)”，把握知識的科學(xué)性，遵循思維的規(guī)律性。我想做到這幾點(diǎn)有利于提高高三政治教學(xué)的有效性、針對性，切實(shí)提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:試卷特點(diǎn) 備考啟示 夯實(shí)基礎(chǔ) 把握“三度” 時(shí)政教學(xué) “靈活駕馭” 能力培養(yǎng)“求真務(wù)實(shí)”

作為指揮棒的高考對我們的教學(xué)起導(dǎo)向作用，研究高考試題是每一位戰(zhàn)斗在教學(xué)一線教師的必修課。本份試卷重視考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，迎著熱點(diǎn)上，緊緊把握時(shí)代的脈搏，創(chuàng)新命題手法，著重考察學(xué)生的能力。下面針對試卷特點(diǎn)進(jìn)行分析，以及給我的備考啟示。

一、本份試卷特點(diǎn)分析

1.重視基礎(chǔ)知識考查，突出“實(shí)”

今年的高考政治試卷中，完全依托基礎(chǔ)知識展開設(shè)問的有42分之多。相對于一份120分試卷，它的權(quán)重為百分之三十。其中簡答題第三十六題就直接考查學(xué)生對美國利益集團(tuán)的把握。即使是能力加強(qiáng)的題目，如35題等也是在基礎(chǔ)知識上的發(fā)展，也是考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。

2.注重能力立意，創(chuàng)新命題手法，突出“新”

主觀試題命題強(qiáng)化了對“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”這四項(xiàng)能力的考查。34題提供了2005到2009年GDP增長情況以及2007年到2009年財(cái)政收支情況。要求學(xué)生提取其中的經(jīng)濟(jì)信息，以及闡述江蘇加大民生領(lǐng)域投入促進(jìn)社會建設(shè)的重要性。35題以黨的十七屆四中全會提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”為背景考查學(xué)生對中國共產(chǎn)黨加強(qiáng)黨的建設(shè)內(nèi)容及其意義的了解，并在其中滲透對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)與引導(dǎo)。探究題37題很有深度，重視學(xué)生的能力考查，重點(diǎn)考查了學(xué)生的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識，論證和探究問題的能力，也考查了考生對時(shí)事熱點(diǎn)社會生活的關(guān)注程度及實(shí)踐探究能力?？陀^題也很注重能力考查，再如選擇題29題，考查學(xué)生對哲理的理解能力，下列與“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”哲理相同的是:B近水知魚性，近山識鳥音;C欲知山中事，需問打樵人。C很具有迷惑性，很多同學(xué)誤選此題肢。c中的“問”仍然是獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而非實(shí)踐。題千和B都強(qiáng)調(diào)要注重實(shí)踐。試卷能力要求很高，這就導(dǎo)向我們備考中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

試題在呈現(xiàn)形式上傳承了過去一貫的風(fēng)格。客觀題33個(gè)共計(jì)66分，簡析題3個(gè)共計(jì)36分，探究題一個(gè)18分。但命題手法上有創(chuàng)新，在選擇題的題肢組合打破了單一學(xué)科內(nèi)組合的現(xiàn)象，出現(xiàn)了3處經(jīng)濟(jì)和政治組合，文化和政治組合。哲學(xué)和政治組合。綜合探究題以“世博之夢”“世博之魅”“世博之愿”三段主題材料，創(chuàng)設(shè)探究。以“網(wǎng)絡(luò)發(fā)帖、跟帖”形式引出設(shè)問?！鞍l(fā)帖、跟帖”在以往高考試卷中從未出現(xiàn)，但已經(jīng)融入了學(xué)生的生活，既體現(xiàn)了命題“以人為本”的理念，又體現(xiàn)了命題創(chuàng)新性。

3.關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，注意江蘇省情，突出江蘇“特色”

試題把教材重點(diǎn)，高考考點(diǎn)，時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來，如大家關(guān)注的匯率問題、長三角珠三角的用工荒問題、勞動(dòng)就業(yè)、最低工資標(biāo)準(zhǔn)、民族團(tuán)結(jié)、玉樹地震、中歐文化交流、百家講壇、高鐵時(shí)代、雙百人物、黨的十七屆四中全會關(guān)于黨的執(zhí)政方式問題、上海世博等。整份試卷僅有9個(gè)選擇題18分沒有熱點(diǎn)時(shí)政做背景。足以見證命題者對時(shí)政熱點(diǎn)的和社會熱點(diǎn)的問題的關(guān)注程度。以“江蘇省情”作為背景材料的有第3題“臺灣江蘇周”、第10題“長三角用工荒”、第13題江蘇最低工資標(biāo)準(zhǔn)、第30題《江蘇沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》、第31題江蘇素質(zhì)教育五嚴(yán)、第34題江蘇省GDP，財(cái)政收支、第37題上海世博會的江蘇館。這一命題特點(diǎn)鮮明的引導(dǎo)我們要關(guān)注時(shí)事，把握時(shí)代脈搏。

二、備考啟示

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，把握三個(gè)“度”

在高三一輪復(fù)習(xí)中，要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。夯實(shí)基礎(chǔ)知識不等于對基礎(chǔ)知識的死記硬背，要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的理解。對基礎(chǔ)知識的理解我認(rèn)為要從“深度”“寬度”和“知識的整合度”三個(gè)角度去把握。“深度”就是對知識理解要透徹，比如33題實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的題肢“c個(gè)人在與社會統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”，這個(gè)知識點(diǎn)包括三點(diǎn):其一。社會為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供客觀條件;其二，要處理好個(gè)人與社會的關(guān)系;第三，社會尊重個(gè)人的個(gè)性差異。只有把握這些點(diǎn)，理解透徹才能做對此題?！皩挾取奔纫笪覀儤?gòu)建知識體系，不僅注意學(xué)科內(nèi)的知識問的聯(lián)系，還要注意學(xué)科間的知識聯(lián)系。在10、11、13、30、31題題肢組合都是兩個(gè)學(xué)科的組合，復(fù)習(xí)時(shí)要注意善于多角度聯(lián)系知識，注意學(xué)科間的聯(lián)系。還要注意知識的“整合度”，例如，在《文化生活》中，把“兩岸能夠?qū)崿F(xiàn)和平統(tǒng)一的依據(jù)”的知識點(diǎn)整合起來。這個(gè)“依據(jù)”涉及第四課、第七課、第八課的內(nèi)容，“1.傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶，在中華傳統(tǒng)文化的血脈中始終涌動(dòng)著對祖國的強(qiáng)烈認(rèn)同感。2.兩岸人民對共同擁有的中華文化的認(rèn)同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的民族凝聚力。3.中華文化的力量，集中表現(xiàn)為民族精神的力量，中華民族在五千年的發(fā)展中形成了以愛國主義為核心的包括團(tuán)結(jié)統(tǒng)—等內(nèi)涵的偉大民族精神。4.先進(jìn)、健康的文化促進(jìn)社會發(fā)展。中華文化持久深藏于兩岸人民心中，滲透在日常生活中，這是聯(lián)系兩岸的最牢固紐帶?！苯處熢趶?fù)習(xí)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的整合。

2.時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué)，做到“靈活駕馭”

教師應(yīng)密切關(guān)注國家的大政方針政策，以及國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話。在教學(xué)中要注意篩選時(shí)事，靈活駕馭時(shí)事政治。比如每年的中央經(jīng)濟(jì)工作會議，3月份的兩會等，有時(shí)國家的方針政策就是我們答題的語言，教師要吃透其中的精神，對關(guān)鍵的時(shí)政語言要求學(xué)生記憶。在時(shí)事的選取上要重點(diǎn)把握國內(nèi)外的重大時(shí)事，關(guān)注國家建設(shè)、社會發(fā)展、民生問題、民族團(tuán)結(jié)等;在時(shí)事的整合、拓展與升華上注意與教材重點(diǎn)，高考考點(diǎn)的切人要巧妙，切人的角度要小，答案要具體深刻，切忌“大而空”。高三后期教師還要幫助學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)梳理，歸類復(fù)習(xí)，要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等多角度思考。

3.能力培養(yǎng)，做到“求真務(wù)實(shí)”

對教師來說培養(yǎng)學(xué)生能力比教授知識給學(xué)生更加困難。它不僅要求教師具有良好的工作態(tài)度，敬業(yè)精神，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)要求更高。(1)高三政治課堂再也不能是填鴨式的教學(xué)了。要培養(yǎng)學(xué)生的能力，政治課堂要做到“求真務(wù)實(shí)”?！扒笳妗笔侵赴盐罩R的科學(xué)性，學(xué)生對基本概念、基本原理理解科學(xué)，答題時(shí)要表述完整準(zhǔn)確?！扒笳妗笔窃诮虒W(xué)中要遵循學(xué)生的思維規(guī)律。很多學(xué)生會反映“記過了就忘了”，教師要把握記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)意義記憶環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義記憶。運(yùn)用思維規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自己提問，這樣對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用很大。構(gòu)建主義心理學(xué)研究表明在原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易接受新知識。(2)“務(wù)實(shí)”，教學(xué)中要把書本知識與生活實(shí)際結(jié)合起來。試卷命題的背景材料都是當(dāng)前的熱點(diǎn)，在我們的教學(xué)過程中越是與時(shí)代背景、熱點(diǎn)材料相結(jié)合，教師的設(shè)問越具有思考性、創(chuàng)造性，就越能激發(fā)興趣、吸引學(xué)生，越能提高學(xué)生能力，教學(xué)就會越有成效?！皠?wù)實(shí)”，要敢于放手，不要害怕教學(xué)內(nèi)容完成不了。教師要選好材料，創(chuàng)設(shè)“好”問題，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行變式設(shè)問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。這樣學(xué)生動(dòng)手做一題，比老師口干舌燥講十題效果要好。

我覺得落實(shí)以上幾點(diǎn)啟示，有利于貫徹素質(zhì)教育精神，提高高三政治教學(xué)的有效性，切實(shí)提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]《中學(xué)政治教學(xué)參考》，2009年，第四期44頁.

[2]《教育學(xué)心理學(xué)》，北師大版2003年4月第五版.