一、中學(xué)生認(rèn)知音樂的過程分析

1.學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識

要培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣，首先就要使學(xué)生對音樂有一個初步的、感性的認(rèn)識。這時不能要求他們?nèi)タ桃饫斫夂芏?，只要能大致感覺到音樂的好聽、不好聽、憂愁的、歡快的、興奮的、悲痛的、激動的、平靜的等情緒，就可以加以褒獎。因為對音樂的初步感知是進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)音樂的必要條件。我們看到許多學(xué)習(xí)音樂的孩子，每日苦苦訓(xùn)練，從基礎(chǔ)音階開始，一直到掌握了非常高難度的技藝，卻從音樂中得不到任何美的享受。這實在是一種令人難堪的局面。難道我們的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂僅僅是為學(xué)音樂而學(xué)音樂，為找一口飯而學(xué)音樂嗎?在此，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。只要有了興趣，他們就會喜歡、熱愛或者酷愛音樂，就會為學(xué)習(xí)音樂付出他們的努力。

2.學(xué)生對音樂的理性理解

人類從事音樂活動以來，人們在大量音樂實踐的基礎(chǔ)上形成了許多對音樂規(guī)律的認(rèn)識。并且一代一代地把它留傳下來，我們今天所能看到的音樂理論就是這樣形成的。在音樂學(xué)習(xí)的過程中，我們要把前人總結(jié)出來的理論形象生動地返還給學(xué)生。這不是一個簡單的事情，如何才能避免照本宣科式的教學(xué)，如何才能把音樂規(guī)律的本質(zhì)教給學(xué)生?在現(xiàn)在的中小學(xué)、大學(xué)里照本宣科的老師比比皆是。但是，要作一個好的音樂教師，就是要把復(fù)雜的理論簡單化，把原本從音樂實踐中總結(jié)，抽象出來的理論再復(fù)原到音樂中去。這就要求教師具有較強的實踐能力，能唱、能彈，具有理論的歸納和演繹能力。

二、中學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容

1.唱歌是音樂教育的敲門磚

歌唱是人類音樂活動的最初形式。也是最容易人手的一種音樂學(xué)習(xí)方式。聲帶每人都有，這種“樂器”隨時隨地人們都攜帶著它，也沒有什么成本。人聲也是最人性化的樂器，用它來表現(xiàn)，表達(dá)人們的思想感情，是沒有其他樂器可以比擬的。古人早就說過，當(dāng)人們覺得用語言不能表達(dá)的時候就要用唱來表達(dá)。在我國許多地方，唱民歌是他們生活中一個非常重要的內(nèi)容。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)唱歌可以培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、表現(xiàn)能力，并且可以從歌唱中領(lǐng)悟人生，學(xué)習(xí)很多有用的知識。所以，學(xué)習(xí)音樂從唱歌開始，具有較好的效果。

2.樂器演奏在音樂教學(xué)中的獨特功能

當(dāng)人類學(xué)會使用工具以后，那些工具不但是他們生活、生產(chǎn)的必須物品，同時他們創(chuàng)造性地把這些工具變成樂器。起初是一些簡單的可以敲擊的打擊樂器，后來人們造出了許多專門的樂器。這些樂器大大豐富了音樂的表現(xiàn)力和人們的音樂情趣。歷史上，前人為我們留下了無窮無盡的器樂作品。因此，當(dāng)唱歌不再令人滿足時，學(xué)習(xí)至少一件樂器是非常必要的。在中學(xué)音樂教學(xué)里，我們可以使用學(xué)生們?nèi)菀捉邮堋⒑唵我讓W(xué)、價格便宜的樂器來讓他們領(lǐng)略樂器演奏的微妙。

三、中學(xué)音樂教學(xué)的一般規(guī)律

1.教師在大量占有教學(xué)資料的基礎(chǔ)上才能起到教學(xué)的主導(dǎo)作用

中學(xué)音樂課程的教學(xué)不是鋼琴的教學(xué)，教師要在大量占有教學(xué)資料的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師必須積累大量的音樂文獻(xiàn)資料，其中包括:音樂理論基礎(chǔ)、和聲學(xué)、曲式學(xué)、復(fù)調(diào)學(xué)、樂器學(xué)、配器法、音樂欣賞書籍、歌唱原理、各類歌譜文獻(xiàn)、各類鋼琴書譜、各類總譜、各種音樂、期刊等等。其次，要搜集積累大量的音樂、音響資料?，F(xiàn)代音像制造業(yè)的蓬勃發(fā)展為我們提供了以前根本無法想象的音樂音響資料，這些資料不僅包含了從巴洛克音樂到二十世紀(jì)音樂的幾乎所有著名作品，效果好，制作精良，而且會有多種版本可供選擇。

2.學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主是音樂教學(xué)過程的特點

在中國古代。由于記譜的缺乏，幾乎所有的音樂技能都是由師傅手把手地教給學(xué)生的。一件樂器的掌握，一首音樂作品的掌握全是靠學(xué)生的耳朵主動地去聽、去模仿、去創(chuàng)造。這樣一代又一代地把民族音樂傳承下來的，這樣靠直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，的確有它的缺點，比如說后人所聽到的同一個名稱的作品，經(jīng)過幾代人的傳遞和演繹后可能根本就不是原來的形態(tài)了，但是，音樂難道不應(yīng)該保持這樣的形態(tài)嗎?也許音樂更適宜于直接的傳承，因為它本身不是一種科學(xué)，而是一門藝術(shù)。

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)以學(xué)生具體知識背景和認(rèn)知發(fā)展水平為依據(jù)，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)直觀、有趣、貼近學(xué)生的生活實際和知識經(jīng)驗:高中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際知識背景設(shè)計問題情景，采取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不僅要考慮現(xiàn)成結(jié)論的呈現(xiàn)，還要考慮這些結(jié)論的形成過程;內(nèi)容要具有彈性，為不同個性的學(xué)生留有選擇的余地和發(fā)展的空間。滿足多樣化學(xué)習(xí)的需求。

二、精心設(shè)計教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計的問題要有層次性，有利于不同水平的學(xué)生進(jìn)行思考和探究;要有明確指向，有利于學(xué)生開展議論和理解數(shù)學(xué)。問題的提出要適度，符合學(xué)生探索求知的需要，既有思考性又有可行性，既能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能引起認(rèn)知沖突。要鼓勵學(xué)生從不同的視角、用不同的思路和方法去分析問題和解決問題;要由教師提出問題逐漸轉(zhuǎn)向由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、給出解決問題的方案。要重視培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識和運用知識的能力，關(guān)注學(xué)生學(xué)會把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的方法。

三、努力改善學(xué)習(xí)訓(xùn)練

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個有機組成部分，是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。教師要從訓(xùn)練的目的、要求、內(nèi)容、形式等方面，不斷地改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目的是“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)”。要把握基礎(chǔ)教學(xué)的要求，全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要，既有基礎(chǔ)性又有發(fā)展性。學(xué)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)計要有層次性，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提出不同的訓(xùn)練要求;要充分注意學(xué)生個體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的差異性，提供有選擇的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。要重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練的質(zhì)量和效益，努力體現(xiàn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能、培養(yǎng)基本觀點和基本方法、提高學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的功效。

四、不斷完善教學(xué)評價

要提倡動態(tài)性的評價，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的個性特點，師生互相理解，及時溝通;與學(xué)生本人的前期狀態(tài)相比，評價他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化和發(fā)展。要提倡過程性的評價，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中能自然地反映出其個體的數(shù)學(xué)品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)獨特的理解，同時學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中又能表現(xiàn)出其個人的品德、習(xí)慣、態(tài)度以及學(xué)習(xí)方式和方法，教師應(yīng)在過程中及時發(fā)現(xiàn)并做出激勵性的評價，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

教師也要對自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行分析和反思，及時聽取學(xué)生、家長和其他數(shù)學(xué)教師的評價意見，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力的不斷提高。