創(chuàng)新是一個民族的靈魂。學生是否具有創(chuàng)新意識，這是今后能否更好地成長的關鍵。學生的創(chuàng)新意識依賴于教育和培養(yǎng)。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要體現(xiàn)，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程，其能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為當前作文教學中值得探究的問題，如何培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新能力?我在教學中主要從以下幾個方面著手:

一、教會學生感悟生活

教會學生感悟生活，是對學生最好的寫作指導，是培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新能力的基礎。首先要指導學生學會觀察事物，自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸，生活中的人和事都是寫作的題材。告訴學生觀察不是泛泛地“看看”，而是仔細地“審視”。要投入，切忌走馬觀花，同時還要注意邊觀察邊思考，要善于抓住事物的本質(zhì)特征。在教學中，我經(jīng)常布置學生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作素材。上寫作指導課時，學生興趣盎然，紛紛把自己的觀察所得告訴我:有觀察人物的、有觀察景色的，更有甚者，竟然有學生觀察了不同人物吵架的情形，如婆媳吵架、夫妻吵架、同事吵架等等，并且將這些人物吵架的不同寫了下來。

其次，在指導學生進行觀察實踐活動的同時，還應注重課外閱讀的指導，鼓勵學生開展課外閱讀。通過廣泛閱讀，從古今中外優(yōu)秀的文藝作品中汲取到健康的思想和藝術精髓，同時也積累了大量詞匯和作文素材。這樣，學生視野開闊了，知識豐富了。思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。學生也從中體會了名人大家是如何觀察事物、感悟生活的。

二、注重訓練創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是個性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式，是最活躍、最生動、最奇特、最富于生命力的。因此，要想使學生寫出有獨到見解、有新意的文章，必須培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。

我在作文教學過程中，十分重視學生創(chuàng)新思維的訓練，把思維訓練放在重要地位。如在指導學生進行討論寫作時，對學生進行發(fā)散思維和集中思維等創(chuàng)新思維的訓練，尤其是對發(fā)散思維的三種形式——多向思維、逆向思維、側向思維進行了系列訓練，從思維方法指導到遷移練習，做到有計劃、有安排，逐步提高。學生經(jīng)過一段時間的訓練后，大多數(shù)學生能寫出有新意的文章。

同時，在平時教學中注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在作文教學中通過續(xù)寫、改寫、擴寫等形式來培養(yǎng)學生的想象力。如在上完《最后一課》后，我布置了《二十年后的小弗朗士》這篇作文，并指導學生充分發(fā)揮想象來寫，收到了意想不到的效果。在上完《皇帝的新裝》這篇課文后，我要求學生為此文寫一個續(xù)篇，不少學生寫的續(xù)篇想象豐富且合情合理。

三、激發(fā)學生的創(chuàng)作動力

學生作文需要鼓勵和幫助，特別是老師適當?shù)膸椭凸膭?，更能激發(fā)學生的創(chuàng)作動力，有利于培養(yǎng)學生的作文能力，激發(fā)學生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神。

心理學家告訴我們:“好表現(xiàn)”是學生的天性。我們應給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成功的體驗，而這種成功感更能激發(fā)學生的創(chuàng)作動力。我在教學中主要是通過以下途徑來實現(xiàn):一是改革作文評改過程，鼓勵學生動腦、動手，實踐創(chuàng)新。采取“互批自改”的方式，即在學習小組內(nèi)互相批閱，寫下眉批、總批及修改建議。然后，學生根據(jù)別人的批語自主修改。學生自我修改作文的過程是再學習、再創(chuàng)造的過程，促進了自我積累、自我表達、自我修改能力的提高。在實踐中，學生拓展了視野。懂得了怎樣修改潤色才能寫出好作文，嘗到了成功的甜頭。二是編寫班級優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識的學生的作文編入，發(fā)給學生家長做留念，讓學生在老師、家長和同學們的贊揚聲中得到力量，激起強大的創(chuàng)作動力。

總之，學會感悟生活是基礎。訓練創(chuàng)新思維是重點，激發(fā)創(chuàng)作動力是關鍵。我在教學中正是按照這幾點要求具體操作的，且收到了較好的效果。