一、八年級(jí)物理的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

九年義務(wù)教育階段，不論是六三制還是五四制，八年級(jí)學(xué)生均要開(kāi)始學(xué)習(xí)物理學(xué)科，八年級(jí)物理每周兩課時(shí)，所以，往往是學(xué)生對(duì)此學(xué)科的重視難以落到實(shí)處，教師對(duì)此學(xué)科的重視也難以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到體現(xiàn)。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，不管是以往的人教大綱版還是現(xiàn)行的人教課標(biāo)版、北師大課標(biāo)版等，八年級(jí)物理不是以學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)為主就是以學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)為主，都使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理的困難，使一些學(xué)生的自信心受到打擊。從而或產(chǎn)生焦慮感，或?qū)ξ锢淼膶W(xué)習(xí)降低了興趣和信心。

二、八年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)能力

處于八年級(jí)的初中少年，自我意識(shí)有了進(jìn)一步發(fā)展，有了自我意識(shí)的受教育者，不僅要求了解自己以外的事物，而且極力探索自己與外界的關(guān)系，這是接受教育的有利條件，在管理上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們自己管理自己，按照社會(huì)要求，自己調(diào)節(jié)自己的思想和感情，自己規(guī)范自己的行為。如果不重視這一點(diǎn)，對(duì)他們提出不切實(shí)際的要求，或者只是對(duì)他們進(jìn)行一味地限制和約束，就會(huì)壓抑他們的積極性，而遭到他們的抵制和反抗，產(chǎn)生逆反心理，就會(huì)適得其反，難以得到好的教育效果。

三、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度

隨著社會(huì)的日益知識(shí)化、信息化，尤其是在各大中小城市，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、不管是高層知識(shí)分子家長(zhǎng)，還是各層普通知識(shí)分子家長(zhǎng)、普通工人家長(zhǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注、高度重視的范圍都在日益擴(kuò)大，為了孩子的學(xué)習(xí)，許許多多的家長(zhǎng)表示只要能把孩子的學(xué)習(xí)抓上去，不惜金錢(qián)和辛苦。有了家長(zhǎng)的這種配合，作為教師應(yīng)該感到幸運(yùn)、應(yīng)該有更重的擔(dān)子、應(yīng)該加強(qiáng)我們的自我意識(shí)管理、應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多方位管理、應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)管理。

四、八年級(jí)物理教師的自我意識(shí)管理

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。教育。包括學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，這三類(lèi)教育，都要以自我教育為基礎(chǔ)，沒(méi)有自我教育的教育是不完整的教育。一個(gè)人可以管理別人，也可以接受別人的管理，還可以自己管理自己。教師是接受了學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育之后又進(jìn)行施教的專(zhuān)職人員，在施教的過(guò)程中，我們不只是在“授之以魚(yú)”，重要的是“授之以漁”，重要的是教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法。所以教師更應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的楷模和師表，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中要不斷發(fā)展自我意識(shí)的管理能力、不斷接受學(xué)生和家長(zhǎng)的積極影響，不斷調(diào)節(jié)自己，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)現(xiàn)自我管理，首先要具有自我管理的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己需要對(duì)自己進(jìn)行管理，并有自我管理的愿望;同時(shí)，又具有自我管理的能力，即知道如何管理自己，并會(huì)管理自己。自我管理的發(fā)展一般要經(jīng)歷四個(gè)階段:(1)感受他人管理的階段;(2)認(rèn)同他人管理的階段;(3)產(chǎn)生自我管理意識(shí)的階段;(4)形成自我管理能力和習(xí)慣的階段。教師應(yīng)有自我管理的能力和習(xí)慣。

五、不斷反思和汲取增強(qiáng)教育合力的方法

1.建立增強(qiáng)教育合力的評(píng)價(jià)制度

物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要以實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料為媒體進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，要提高課堂效率，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。建立一套激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)制度，具有不可忽視的作用。要鼓勵(lì)同學(xué)們善于觀(guān)察、勇于實(shí)驗(yàn)、重視理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)從科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)激勵(lì)同學(xué)們，調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極向上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)做起。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，誘導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生課堂聽(tīng)課、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)天完成作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。反復(fù)記憶和理解概念規(guī)律，要求學(xué)生每周總結(jié)一周的主要概念規(guī)律和章節(jié)訓(xùn)練、單元訓(xùn)練中的常規(guī)題目、典型題目、易錯(cuò)題目。