摘 要:職高學生學習成績普遍較差這一現(xiàn)象，導致了數學這門課程成為職高數學學習的一塊心頭之腹，也是職業(yè)高中數學教師教學過程中的一大困惑。本文先是對新時期下職業(yè)高中數學教學的思考(即存在問題的思考)，然后就是對這些問題進行全面的分析，最后得出結論:要培養(yǎng)學生自主學習與創(chuàng)新的能力。這樣才能學好數學。

關鍵詞:新時期 職業(yè)高中 數學 創(chuàng)新意識

近年來。國家對職業(yè)高中的教學十分重視，職業(yè)高中的學生也由原來的純粹學習技能、掌握一手好手藝上升至也需要學習科學文化知識，因為知識能夠改變命運，理論可以指導人們的時間活動。筆者認為國家作出的這個教育政策是完全正確的。隨著我國經濟的發(fā)展，我國的教育發(fā)展得也非常迅速，各項教育改革也如影隨形，教育的形式也出現(xiàn)了多元化。職業(yè)高中也成了多元化教育中的一員。本文就是針對當前我國新課改下職業(yè)高中教學中所存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出改變這些薄弱環(huán)節(jié)的對策或者辦法，提出需要加強學生的自主學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的結論，這樣才能提高職業(yè)高中學生學習數學的能力。

一、職業(yè)商中數學教學存在的問題分析

當前職業(yè)高中數學教學過程中，存在著很多問題，主要如下:

1.長期以來。數學概念教學一直停留在知識型的教學模式上面。過于強調對數學概念的灌輸及其記憶，忽視了對這些概念的產生、發(fā)展、形成和運用過程的揭示和探究。職業(yè)高中教師不能很好地將這一過程中豐富的思維訓練因素挖掘出來，也沒有將概念中蘊藏的豐富的思想方法加以暴露，學生學到的是無本之木、無源之水的知識，遇到需要在深刻理解概念基礎上才能解決的新問題，就無所適從。這就是當前職業(yè)高中教學的一大缺陷。

2.教師“傳統(tǒng)教學模式”的思想根深蒂固，沒有很好地使“應試教育”與“素質教育”對接，沒有很透徹的理解“素質教育”所倡導的新的教學思想。如“素質教育”提倡學生需要具有創(chuàng)新的意識和自主創(chuàng)新的學習能力。例如在高中數學立體幾何的學習中，數學教師往往會在黑板上畫出幾個立體圖形，而并沒有運用計算機技術，在計算機上直接繪圖，根本沒能挖掘學生的智力及創(chuàng)造性。

3.職高學生自從小學接觸數學以來，普遍存在數學概念不清，判斷不當，邏輯推理不嚴密，沒有遵循學習數學的一套思維方式，更沒有整合知識結構，沒有形成知識體系，因而造成了學生學習數學時不肯動腦筋的不良習慣。例如。大部分學生對函數的概念不能清楚地掌握。在實際的學習過程中，他們只是像學習文科科目那樣，對概念只是感性上的記憶，根本沒有弄清楚函數的內在含義。

二、改變職業(yè)高中數學現(xiàn)狀的對策

1.靈活使用職高教學教材，針對不同專業(yè)制訂數學大綱。隨著職教的發(fā)展，職教教材率先進行改革，采用新體系，引進新符號、新內容。它對傳統(tǒng)內容進行了精選，在知識的應用與實踐方面作了一定的增補，盡可能地考慮了各專業(yè)的通用性和特殊性的要求。然而由于職業(yè)中等專業(yè)門類的多樣化，現(xiàn)行教材的文化課與專業(yè)課在知識的銜接上存在兩個方面的矛盾:(1)數學內容的安排順序與專業(yè)課對數學知識的需求在時間上脫節(jié);(2)有些專業(yè)必須用的數學知識恰好是職高數學教材的刪減內容。針對這些特點，對數學教材進行靈活處理:在主體內容保持不變、不影響數學知識系統(tǒng)性的前提下，根據不同專業(yè)作必要的順序調整或作內容增補，制訂了不同專業(yè)的數學大綱，使調整后的數學內容能與專業(yè)課很好地銜接。

2.職高數學教師應摒棄傳統(tǒng)的教學模式，接受新課改標準下的數學教學的新思路和新方法。被譽為“教育的革命”的新課程標準改革正在全國如火如荼地開展，在高中數學方面，它要求教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設全新的、與時俱進的數學教學環(huán)境及氛圍?？梢哉f，新課程改革標準是對教育的一次洗禮，更是對教師教學方法的一次洗禮。在這次“洗禮”中，職高數學教師應該制訂今后教學的一個新思路及新方法。比如高中數學中關于直線方程的知識，在上課時我們可以采取先簡單講解關于直線方程的基礎知識，然后將全體學生領到學校計算機房進行直線方程的操作，這樣就能使學生很直觀地掌握直線方程的知識。

3.將課本知識與實際緊密聯(lián)系。加強學生將數學知識運用于實際的能力。新課改的一個重要的規(guī)定就是高中數學課程應該致力于不同形式的課程學習。開展各種探究活動，鍛煉學生的實際操作和運用能力，以提高他們自主學習的能力及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。而職高作為我國教育的一種特殊形式，它不僅要求學生能夠基本掌握科學文化知識，更重要的是與企業(yè)所需人才之間的對口。因此，在實際教學過程中。教師應該能夠將數學知識發(fā)散并運用于實踐，這樣才是職高教學的真正目的之所在。

綜上所述，可以對當前職業(yè)高中的數學教學有一個大致的了解和認識，對于存在的問題，筆者認為最重要的一個對策就是加強學生自主學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因為這是新形勢下中學教育發(fā)展的需要和主旋律，也迎合了新課改教育的根本宗旨。

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