物理學是以實驗為基礎(chǔ)的一門科學，實驗在物理教學中具有十分重要的作用。實驗是探索物理知識的源泉，因為無論是物理概念的建立，還是物理規(guī)律的探索與驗證，都離不開實驗。因此，實驗是獲得物理知識，培養(yǎng)觀察能力、動手能力、物理思維能力等的基本途徑，實驗教學是中學物理教學的重要組成部分。如何搞好實驗教學。本人粗淺地認為應(yīng)做到如下幾點:

一、演示實驗的教學方法

演示實驗是指教師在課堂教學中，為組織學生觀察、思考而進行的實驗操作演示活動，它為學生學習物理提供感性認識。是激發(fā)學生興趣的有效方法。因此，要根據(jù)不同的演示實驗，采用靈活多樣的教學方法。

(一)采用多媒體電化教學手段進行演示實驗

演示是最直觀的教學手段，因此教師在做演示實驗時，要做到現(xiàn)象明顯，準確直觀，可見度大，以求最佳效果。但有些演示實驗，教師的操作過程、實驗發(fā)生的現(xiàn)象可見度非常小，無法直接讓全班學生都能觀察到。如游標卡尺、螺旋測微計的操作過程及讀數(shù)方法。針對這種情況，結(jié)合現(xiàn)代先進的教學設(shè)備，采用多媒體電化教學手段進行演示教學，增強實驗效果。

1.利用實物投影儀進行游標卡尺、螺旋測微計的演示

實物投影儀的最大優(yōu)點就是能把較小的實物投影到大屏幕上，提高實驗可見度，增強實驗效果。教師在實物投影儀上演示游標卡尺和螺旋測微計的操作方法及讀數(shù)方法，全體同學都能詳細、全面地觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法。

2.利用攝像機和電子計算機對演示實驗進行現(xiàn)場直播

實物投影儀只能投影較小的實物。而有些實驗所用的儀器較多，操作過程復(fù)雜，就要采用攝像機和電子計算機等手段來對演示實驗進行現(xiàn)場直播。提高實驗可見度，增強實驗效果。

3.利用計算機模擬演示實驗

物理學中，有些物理現(xiàn)象或物理過程，無法直接用實驗演示。而學生對這些現(xiàn)象和過程沒有感性認識，理解比較困難。則可采用計算機模擬演示實驗，增強學生的感性認識。如:分子運動的特點，原子核式結(jié)構(gòu)模型，帶電離子在電磁場中的運動等都無法直接用實驗演示，故可采用計算機技術(shù)模擬演示實驗，增強教學效果。

(二)將演示實驗改為學生實驗，培養(yǎng)學生的動手能力

針對我校物理實驗器材配備的情況，在力所能及的條件下，將某些課堂演示實驗改為學生實驗，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、物理公式經(jīng)過學生自己動手，在老師的指導下總結(jié)出來。這樣一來，既使學生對所學的知識印象深刻，理解透徹，又能鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學習興趣。

二、學生實驗的教學方法

物理課學生實驗，就是由學生親手做的物理實驗。它有利于發(fā)揮學生學習的主體作用，促進他們的個性得到發(fā)展，還能激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實驗動手能力。

(一)根據(jù)不同實驗，采用不同的教學方法

1.示范+練習+總結(jié)

練習使用物理儀器的實驗的目的是要求學生掌握物理儀器的使用方法和讀數(shù)方法，因此，要采用示范+練習+總結(jié)。這種方法的核心是:(1)教師的示范;(2)學生的練習。只有通過學生自己的實際練習，才能更好地掌握物理儀器的使用方法和讀數(shù)方法;(3)師生的總結(jié)。教師要引導學生及時總結(jié)使用方法和讀數(shù)方法，找出其難點問題，師生共同分析，得出解決方法。

2.觀察+分析+總結(jié)

觀察物理現(xiàn)象的實驗?zāi)康氖鞘箤W生了解現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，觀察現(xiàn)象發(fā)生的過程，從而加深對現(xiàn)象的理解。因此，要采用觀察+分析+總結(jié)。這種方法的核心是:(1)學生的觀察。深入了解物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化的全過程;(2)師生的分析。在教師的引導下。對物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和條件進行理論分析，找出物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因;(3)師生的總結(jié)。在學生對物理現(xiàn)象進行觀察和總結(jié)的基礎(chǔ)上。教師和學生一起要對觀察實驗的方法與技巧，物理現(xiàn)象的本質(zhì)以及如何利用這個物理現(xiàn)象解釋有關(guān)物理問題，進行歸納和總結(jié)。有利于提高學生觀察實驗的能力。

3.引導+實驗+分析

測物理量的實驗?zāi)康氖峭ㄟ^物理實驗，測出某些物理量的數(shù)值，有利于學生加深對這些物理量的理解。因此，要采用引導+實驗+分析。這種方法的核心是:(1)教師的引導。教師要引導學生分析被測物理量與哪些因素有關(guān)，采用什么方法測量最方便、準確，如何去測量等;(2)學生的實驗。指導學生按照實驗步驟進行具體實驗操作，按要求測出有關(guān)數(shù)據(jù)。此時，教師要對學生中有創(chuàng)造性的好方法及時予以肯定和表揚，對學生中錯誤的操作方法予以及時糾正;(3)實驗數(shù)據(jù)分析。學生通過實驗測出有關(guān)數(shù)據(jù)之后，教師要指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析處理。

4.將驗證性實驗改為探索性實驗，培養(yǎng)學生探索物理知識的能力

中學物理實驗一般都是驗證性實驗，都是在老師講解了有關(guān)規(guī)律之后，讓學生通過實驗去驗證這一規(guī)律。為了培養(yǎng)學生探索物理知識的能力，我們將某些驗證性實驗改為探索性實驗。具體做法是:在老師的指導下將實驗的有關(guān)數(shù)據(jù)測出來，再對數(shù)據(jù)進行處理、分析，總結(jié)出有關(guān)的物理規(guī)律。

(二)指導學生設(shè)計實驗方法和步驟，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力

在教學中，選擇恰當?shù)膶嶒炚n題，給出實驗所需的器材，讓學生去設(shè)計實驗的方法和步驟，然后用實驗去驗證其方法和步驟是否正確，以培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計能力。