一、不斷提高教師的音樂素養(yǎng)

俗話說得好，要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面的特殊人才，但是，必須全面掌握專業(yè)知識，有熟練的技能技巧。只有這樣。才能靈活駕馭課堂，開展其他音樂課外活動。音樂教師除對本專業(yè)的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識也要有所了解，音樂教師只有博學(xué)多才，教學(xué)時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。才能真正勝任高中音樂欣賞課的教學(xué)工作。

二、巧妙運用音樂教育教學(xué)藝術(shù)

高中音樂欣賞課內(nèi)容繁多，涉及古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學(xué)生不可能對這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞;不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩情緒，以消極的態(tài)度去應(yīng)付。不認真聽，不動腦想。鑒于這種情形，在教學(xué)中，我就先從導(dǎo)語人手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂導(dǎo)語是教師導(dǎo)入新課的語言，是課堂講課的第一個環(huán)節(jié)。俗語說:“良好的開端等于成功的一半”。比如在敷民歌部分時，課前就聽到有同學(xué)說民歌沒意思，土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而我在課前做了大量的準備工作，搜集資料，設(shè)計方法。上課一開始，我就出示了兩句樂譜:一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先讓同學(xué)們試唱，并分析、比較它們的異同點，然后說明《十五的月亮》是以山東民歌為基礎(chǔ)，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節(jié)課要和大家一起來欣賞幾首民歌，這樣，同學(xué)們的興趣被調(diào)動起來，課則上得很順利。

三、精心傳授音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段:直覺(感官)欣賞—感覺(情感)欣賞一理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同。對于歌曲的欣賞，一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質(zhì)之外，還要對作品產(chǎn)生的時代背景、創(chuàng)作動機、民族習(xí)俗、作曲家的個人風(fēng)格等有充分的了解，才能更好地理解作品的內(nèi)容。