課外閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)視野的工具和載體，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。能不能使學(xué)生樂于閱讀，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和愛好。正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是我們語文老師的責(zé)任。我們要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，大膽拓寬課外閱讀的內(nèi)容和范圍，不斷挺高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

一、由課內(nèi)向課外延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。有些課文是長(zhǎng)篇名著的節(jié)選，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《葫蘆僧判斷葫蘆案》《生命的意義》等。學(xué)習(xí)這些課文時(shí)，就可以引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x原著，以加深對(duì)課文的理解。從而了解更多的知識(shí)。

2.為所學(xué)的課文找“朋友”，找“朋友”的方法很多，可以老師找，復(fù)印下來與課文進(jìn)行比較閱讀，也可以讓學(xué)生自己找，把學(xué)生帶到圖書室，讓每位學(xué)生自主為教材找到一位“朋友”，并寫出找這位“朋友”的理由，讓學(xué)生自己主動(dòng)尋找。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的略讀、精讀的能力，同時(shí)也訓(xùn)練他們求同存異的思維能力。

二、向?qū)W生介紹有益的讀物

目前，圖書市場(chǎng)良莠不齊，書室中難免存在一些包含色情、暴力、封建迷信等不健康內(nèi)容的書籍，這些書籍極易使青少年產(chǎn)生興趣。再加上青少年學(xué)生本身就具有好奇心，喜歡刺激，但由于他們的分辨是非能力差，自控意識(shí)薄弱，很容易受到誘惑。為此，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)，是語文老師的責(zé)任。我們要讓學(xué)生明白一個(gè)道理:讀一本好書，就是與高尚的人談話，受益不盡;讀一本壞書，就是與卑劣的人同行，貽害無窮。讓學(xué)生能從思想上筑起一道防線，在選擇讀物是有所取舍。

我們可以讓學(xué)生明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀目標(biāo)的要求，使他們做到心中有數(shù)。由學(xué)生自主選擇確定自己的課外閱讀書目，之后再制訂一份閱讀計(jì)劃，這樣既可以減少學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，又可以促使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，我們還可以推薦一些新課程推薦的中外名著;如《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《母親》等和榮譽(yù)“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”的當(dāng)代文學(xué)作品，科普科幻讀物以及政治、歷史、文化各類讀物等，都可以作為學(xué)生閱讀的對(duì)象。

總之，閱讀是搜索處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過拓展課外閱讀的時(shí)空、范圍，推薦課外閱讀對(duì)象，尊重學(xué)生的主體地位，幫助確定課外閱讀目標(biāo)，正確疏導(dǎo)，使閱讀科學(xué)化等方式，來正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，不僅僅能提高學(xué)生的課外閱讀的能力，而且還能提升學(xué)生的的感受、理解。