自從江蘇“五嚴(yán)”規(guī)定出臺(tái)后，過(guò)去一些教師靠“題海術(shù)”“搶課法”提高學(xué)生成績(jī)的方法都行不通了。全省教師都積極地探尋“高效課堂”之路。應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)走向主動(dòng)。

從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣角度，物理和其他科目相比，有劣勢(shì)也有優(yōu)勢(shì)。劣勢(shì)在于受周圍環(huán)境的影響，其優(yōu)勢(shì)是。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，往往一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)就能吸引所有學(xué)生的目光。教師就要把這個(gè)優(yōu)勢(shì)充分放大，不僅要把學(xué)生的畏懼想法趕走，而且要讓學(xué)生喜歡物理。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新意識(shí)、精神、能力為宗旨，以問(wèn)題解決為主攻目標(biāo)，以學(xué)生探究為主線，以在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法并操作、體驗(yàn)科研過(guò)程為主要學(xué)習(xí)方法，其流程為:

一、創(chuàng)設(shè)情境

故事是情境學(xué)習(xí)中非常重要的部分，這個(gè)故事必須包括幾個(gè)要素:

1.故事必須要包含學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理概念和定律在內(nèi)。

2.要有學(xué)生所面臨或待解決的物理問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題必須比學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)提高一個(gè)層次。

3.這個(gè)故事應(yīng)盡量源于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所熟悉或生活上可能會(huì)遭遇的情況，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)以所學(xué)到的物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

二、探究過(guò)程

該過(guò)程包括從創(chuàng)設(shè)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，交流合作，評(píng)價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)。

1.發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，學(xué)生會(huì)從教師創(chuàng)設(shè)的隋境比較容易地提出類似于乒乓球?yàn)槭裁醋銮€運(yùn)動(dòng)?

2.猜想和假設(shè)，教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，猜想是不是與物體周圍的壓強(qiáng)(壓力)有關(guān)呢?為什么物體周圍壓強(qiáng)會(huì)改變呢?從情境中，學(xué)生比較容易地發(fā)現(xiàn)物體周圍的氣體是流動(dòng)的，進(jìn)而猜想是不是流動(dòng)的空氣會(huì)影響物體周圍的壓強(qiáng)呢?

3.設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)，該探究中，對(duì)于改變氣體流速的方法，學(xué)生容易想到用嘴吹，電吹風(fēng)吹等。教師加以引導(dǎo)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)器材的選取有一定難度，教師應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)中可能涉及的過(guò)程及根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行引導(dǎo)提示，選取紙條、氣球等物品?？蛇M(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):(1)把紙條的一端放在嘴唇的下方，向前吹氣;(2)把氣球懸掛起來(lái)，向氣球的一端吹氣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)力求設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)新穎有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從好奇心出發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地加入到實(shí)驗(yàn)的操作中來(lái)，而不是當(dāng)成老師要其完成的任務(wù)。只有讓學(xué)生喜歡物理實(shí)驗(yàn)，喜歡探究，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

4.討論，交流合作，這主要指根據(jù)觀察的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，學(xué)生之間，教師和學(xué)生間的信息的交流，對(duì)信息進(jìn)行分析討論。在該實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，物體會(huì)朝吹起的反方向運(yùn)動(dòng)，得出氣體流速大、壓強(qiáng)小的結(jié)論。古人云:“三人行，必有吾師”，學(xué)生之間的討論，往往會(huì)有新的問(wèn)題的發(fā)掘。一個(gè)人的知識(shí)面是有限的，只有集眾人的智慧才能有最好的創(chuàng)新。加強(qiáng)交流合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作，善于交流合作。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)不僅是一種操作，還是一種思想方式。這一特點(diǎn)決定了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面具有的獨(dú)特的功能。教師運(yùn)用各種手段和媒體創(chuàng)造情境，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去探究，而不是包辦代替學(xué)生去處理信息。教師在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式時(shí)不僅要考慮向?qū)W生提供豐富的、正確的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握物理概念和規(guī)律，更重要的是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和技能充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，使實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證科學(xué)規(guī)律、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的課，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成科學(xué)探究能力的課。