摘 要:改革電工教學(xué)模式和內(nèi)容迫在眉睫。電工教學(xué)應(yīng)更新觀念，改變教學(xué)方法，加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力和綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞:實踐 電工 改革 措施

一、中職電工教學(xué)改革的重要意義

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動化程度不斷提高，要求各行各業(yè)的技術(shù)人員掌握越來越多的電工技術(shù)知識和技能。中職學(xué)生獲取電工技術(shù)知識主要是通過電工電子課程教學(xué)(包括實驗)來完成的。電工技術(shù)不斷發(fā)展，新技術(shù)層出不窮，電工課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴充，同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學(xué)時數(shù)在不斷減少，電工教學(xué)學(xué)時也在相應(yīng)減少，面對學(xué)時減少和內(nèi)容膨脹，必須改革教學(xué)模式與手段。電工技術(shù)是實踐性很強的學(xué)科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，因此，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工教學(xué)中至關(guān)重要。教學(xué)改革中必須特別注重實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的改造。

近年來，隨著前期各中職學(xué)校專業(yè)的拓展、招生人數(shù)的增多和師資隊伍的壯大。該課程的發(fā)展與改革力度也隨之加大，過去的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法已不適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的需求，所以對電工理論與實踐教學(xué)研究顯得非常迫切和必要。通過電工理論與實踐的教學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生掌握電工基本理論、基本知識、基本技能。全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會需要的創(chuàng)造性人才，具有重要的現(xiàn)實和未來意義。

二、中職電工教學(xué)改革的措施

1.教學(xué)方法的改進

在理論課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努力改變傳統(tǒng)理論教學(xué)中“滿堂灌”式的教學(xué)方法，實行“啟發(fā)式”教育?！笆谥贼~，不如授之以漁”。每堂課上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學(xué)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生用已有的知識思考問題，理解、掌握和探求新知識。同時，教師要努力營造一種生動活潑的民主氣氛，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到是作為教師的合作者來學(xué)習(xí)的。以此提高學(xué)生自信心、責(zé)任感與主動性。

要注重新的教學(xué)手段的在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，計算機不僅是一門學(xué)科。而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體與教學(xué)管理的工具，多媒體技術(shù)使教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)方式和教學(xué)理念都發(fā)生了變革。以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運用于電工教學(xué)，之所以能夠優(yōu)化電工理論教學(xué)過程，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，是因為它具有以下五個教育功能:微觀現(xiàn)象客觀化，客觀現(xiàn)象微觀化;化“不可視”為“可視”教學(xué);把抽象的電工概念與過程具體化;化“靜”為“動”。幫助學(xué)生弄清復(fù)雜的電工過程;利用人工智能，使學(xué)生身臨其境，感知電學(xué)規(guī)律。

2.加強學(xué)生實驗教學(xué)

電工的教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，沒有學(xué)生實驗，電工就會枯燥無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)電工的興趣。尤其是開放性實驗教學(xué)，能使學(xué)生從“被動、封閉、受約束的狀態(tài)”變?yōu)椤爸鲃?、開放、較自由的狀態(tài)”，而真正成為實驗的主人，教學(xué)的主體。學(xué)生普遍反映，在開放性實驗中，他們查資料，設(shè)計方案，做一切與實驗相關(guān)的工作，思維因此而得到了充分的調(diào)動，也正是如此，他們才學(xué)到了真本事。作為教師，要充分發(fā)揮學(xué)生實驗過程中的主動性和主體性兩個方面的作用。

3.加強電工學(xué)應(yīng)用教學(xué)

電工學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在教學(xué)中必須與實際相聯(lián)系，才能更好地培養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)用電工知識的能力。職業(yè)學(xué)校教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生使用知識的能力，而不能只滿足于學(xué)會獲得知識:①幫助學(xué)生順利地利用所學(xué)到的知識獲得技能;②幫助學(xué)生按照確定目標(biāo)與具體需要去使用技能;③使學(xué)生通過技能的使用達到在知識、技能等方面的積累，從而能夠在今后的學(xué)習(xí)與實際工作中發(fā)揮舉一反三的作用;④電工教學(xué)貼近學(xué)生生活，將知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣與科學(xué)實踐能力。

4.加強實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)是中等職業(yè)教育不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，亦是應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。加強校企合作，建立校外實訓(xùn)基地，發(fā)揮其多種功能，是提高中職學(xué)生實踐能力的主要方式，也是中職教育的重要特色之一。建立校外實訓(xùn)基地，加強校企合作，可以開展實踐能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等多種形式的教學(xué)實踐活動，拓寬實踐教學(xué)領(lǐng)域并提高技術(shù)檔次。校企結(jié)合是中職教育具有強勁生命力的發(fā)展方向。學(xué)校與企業(yè)都是人才培養(yǎng)的“主體”，若雙方真正實現(xiàn)全方位、深層次、緊密型的合作，將不僅會形成“雙贏”的局面，而且對中職教育的發(fā)展起到積極的推動和示范作用。成為中職職業(yè)技術(shù)教育具有強勁生命力的發(fā)展方向。經(jīng)校外實訓(xùn)基地培訓(xùn)的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)三方面均受到了良好的教育與訓(xùn)練，為今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

中職電工教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，而實踐性教學(xué)是電工教學(xué)的關(guān)鍵所在，要不斷改革與不斷創(chuàng)新，才能收到良好的成效。

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