摘要：針對(duì)當(dāng)前的高等教育和社會(huì)形勢(shì)，本文首先從用人單位、學(xué)生和學(xué)校三方面分析了當(dāng)前的普通高校實(shí)習(xí)工作現(xiàn)狀，隨后從實(shí)習(xí)立法、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)方式、教學(xué)管理、師資建設(shè)等方面提出了相應(yīng)建議，闡述了大學(xué)生實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，用人單位、學(xué)生和學(xué)校需要在社會(huì)各界支持下，共同努力構(gòu)建一個(gè)互利、共贏的“鐵三角”，方可使大學(xué)生實(shí)習(xí)走出當(dāng)前的困境，實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高等教育；實(shí)習(xí)；素質(zhì)教育；教學(xué)改革；校企合作

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第五條要求“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！蓖瑫r(shí)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”也被確定為新世紀(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展素質(zhì)教育、能力教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)教學(xué)一直是高等教育中的一個(gè)備受關(guān)注的環(huán)節(jié)。

隨著社會(huì)體制和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，實(shí)習(xí)教學(xué)受到了較大的沖擊，從而也導(dǎo)致其成為了一個(gè)備受爭(zhēng)議的話題，改革的呼聲不絕于耳。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊下的“三角關(guān)系”

實(shí)習(xí)教學(xué)直接涉及用人單位、實(shí)習(xí)生和高校，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下曾經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定的“三角關(guān)系”，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中已經(jīng)岌岌可危。

1.用人單位

用人單位肩負(fù)著創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)價(jià)值的重任，其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)主要以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為宗旨，因此接待大學(xué)生實(shí)習(xí)和建立校企合作也必須符合企業(yè)的發(fā)展需求。

(1)期望

①希望通過(guò)眾多學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)行人才考察和滿足短期項(xiàng)目的需要。

②借助高?？蒲?、專業(yè)技術(shù)實(shí)力提高企業(yè)人力、研發(fā)等競(jìng)爭(zhēng)能力。

③希望借助高校在專業(yè)領(lǐng)域的影響提升企業(yè)的知名度。

④從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生將來(lái)都在同行業(yè)工作，能夠讓學(xué)生和本企業(yè)建立一個(gè)良好的關(guān)系。

(2)現(xiàn)狀

①學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造不了很高的商業(yè)價(jià)值，甚至在一定程度上影響生產(chǎn)進(jìn)度。

②通過(guò)實(shí)習(xí)選擇人才成功率不高。

③安全和技術(shù)泄密風(fēng)險(xiǎn)在學(xué)生實(shí)習(xí)中有所提高。

④企業(yè)已經(jīng)不再承擔(dān)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下支持大學(xué)辦學(xué)的義務(wù)。

加入WTO以來(lái)，企業(yè)面臨更大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，提高研發(fā)能力和人才優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為一個(gè)勢(shì)在必行的舉措，而通過(guò)實(shí)習(xí)等有效的校企合作方式是一條意義深遠(yuǎn)的途徑。

2.學(xué)生

學(xué)生以一種“準(zhǔn)人才資源”的角色到校園外實(shí)習(xí)，不僅僅是對(duì)校園生活的一種深化，同時(shí)也是一次尋求社會(huì)角色的嘗試。

(1)期望

①通過(guò)實(shí)習(xí)，提高個(gè)人的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

②了解社會(huì)，了解專業(yè)，了解將來(lái)的工作內(nèi)容和環(huán)境。

③在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己理論學(xué)習(xí)的不足，為將來(lái)的學(xué)習(xí)確定指導(dǎo)方向。

④進(jìn)行預(yù)就業(yè)，拓展交際圈，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

(2)現(xiàn)狀

①基本訓(xùn)練不足，實(shí)習(xí)目的不明確，到達(dá)實(shí)習(xí)單位后難以進(jìn)入角色。

②心理素質(zhì)不高，缺乏吃苦耐勞的精神。

③安全、保密和維權(quán)意識(shí)不夠。

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到實(shí)習(xí)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)的重要性，但如何充分利用自己在學(xué)校的所學(xué)知識(shí)，如何在實(shí)習(xí)期間得到用人單位的認(rèn)可仍是一個(gè)難題。

3.高校

高校是人才培養(yǎng)和輸送的基地，同時(shí)也是科研單位。

(1)期望

①提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

②通過(guò)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，不斷充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

③為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

④加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的交流，進(jìn)行橫向課題合作，樹立良好的社會(huì)形象和提高社會(huì)認(rèn)可度。

(2)現(xiàn)狀

①各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，與實(shí)習(xí)單位的合作層次普遍偏低，“產(chǎn)—學(xué)—研”難以產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果。

②實(shí)習(xí)質(zhì)量控制力度不夠，實(shí)習(xí)檢查和總結(jié)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)密。

③“雙師型”師資建設(shè)不足，日常教學(xué)中“理論聯(lián)系實(shí)際”力度不夠。

④大學(xué)普遍擴(kuò)招，增加了實(shí)習(xí)單位的接待壓力。

構(gòu)建新形勢(shì)下“鐵三角”的建議

隨著時(shí)代和教育觀念的不斷推進(jìn)，大學(xué)生實(shí)習(xí)的改革勢(shì)在必行。針對(duì)如何構(gòu)建新形勢(shì)下的“鐵三角”，以下幾方面必須予以考慮：

1.加強(qiáng)國(guó)家立法和政策引導(dǎo)，制訂明確的“大學(xué)生實(shí)習(xí)制度”

大學(xué)生實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)全社會(huì)性的系統(tǒng)工作，國(guó)家應(yīng)盡快建立明確的“大學(xué)生實(shí)習(xí)制度”和完善“勞動(dòng)法”，以法律形式明確在校實(shí)習(xí)生、企業(yè)、學(xué)校三方在實(shí)習(xí)期間的權(quán)責(zé)，消除三方的后顧之憂，構(gòu)建一個(gè)規(guī)范、互利的制度保障體系。同時(shí)可以通過(guò)建立國(guó)家或者地方公立學(xué)生實(shí)習(xí)基地和稅收政策引導(dǎo)等方式。提高接待大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和效率。

2.統(tǒng)—各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)和重視程度直接關(guān)系到?jīng)Q策的制定和實(shí)施效果，因此只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，社會(huì)各界才能自覺(jué)、主動(dòng)地去創(chuàng)造良好的大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境。尤其在教育系統(tǒng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)明確實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性，在政策及人、物的投入上予以保證，大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的很多難題將迎刃而解。

3.真誠(chéng)合作，創(chuàng)建高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)，應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)掘校園教學(xué)資源創(chuàng)立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基本訓(xùn)練和技能培訓(xùn)，同時(shí)有規(guī)劃、有目標(biāo)地創(chuàng)立和維護(hù)高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)組合。

4.結(jié)合專業(yè)特色和社會(huì)形勢(shì)，采用多樣化的實(shí)習(xí)方式

集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)各有優(yōu)劣，應(yīng)該結(jié)合高校以及專業(yè)的實(shí)際情況，靈活選擇。同時(shí)還可以結(jié)合科研、職業(yè)技能培訓(xùn)、大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等開(kāi)展，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。

5.學(xué)校加強(qiáng)實(shí)習(xí)工作管理力度

學(xué)校在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程管理，在制度建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教學(xué)文件制定等方面應(yīng)充分符合教學(xué)要求，在日常教學(xué)工作中，需要及時(shí)開(kāi)展檢查和總結(jié)工作，不斷提升實(shí)習(xí)教學(xué)工作質(zhì)量。為了保證實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等信息能夠在企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間順暢流動(dòng)，甚至與國(guó)外企業(yè)實(shí)習(xí)合作，學(xué)?；蛘哒畱?yīng)主動(dòng)搭建一個(gè)高效的實(shí)習(xí)信息交流平臺(tái)。

6.提高教師實(shí)踐能力，鼓勵(lì)和加強(qiáng)“雙師型”師資的建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求，不僅要具備深厚的理論基礎(chǔ)，還需要具備有一定的實(shí)踐能力，即“雙師型”教師。及時(shí)培養(yǎng)年輕的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，同時(shí)可以聘請(qǐng)部分實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

7.加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

加強(qiáng)學(xué)生思想教育，提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，主要引導(dǎo)學(xué)生端正實(shí)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)安全、保密、維權(quán)等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和工作作風(fēng)，樹立良好的學(xué)生個(gè)人形象和學(xué)校形象。

結(jié) 論

大學(xué)生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)影響整個(gè)國(guó)家高等教育質(zhì)量的工作，同時(shí)也與實(shí)習(xí)單位、學(xué)校、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生等各方面息息相關(guān)，只有在全社會(huì)各階層的關(guān)注和支持，構(gòu)建不斷強(qiáng)化的大學(xué)生實(shí)習(xí)“鐵三角”，才能從根本上改善、提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，徹底實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、教育興國(guó)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英健文，蔡立彬，崔英德，高等工程教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與思考，廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，4(4)：48-51

[2]李長(zhǎng)庚，孫克輝，盛利元，高校理工類專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革的探索與實(shí)踐，電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)2003，25(3)：12-14

[3]劉影，劉海峰，高校內(nèi)部實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與探索，現(xiàn)代教育科學(xué)2003，(4)：103-104

[4]黃詩(shī)君，陽(yáng)林，章?tīng)?zhēng)榮，工科專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與實(shí)習(xí)新模式研究，廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2004，4(4)：52-55

[5]周遠(yuǎn)強(qiáng)，呂磊，張良平，國(guó)外企業(yè)實(shí)習(xí)——學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)的有效方式，清華大學(xué)教育研究2004，25(6)：117-120

[6]徐超，陳敏，韓效釗，張興法，工科院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)問(wèn)題的研究與實(shí)踐，合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2001，15(02)：97-99