在蘇教版小學語文第9冊第1課《師恩難忘》中，著名作家劉紹棠回憶了自己上小學四年級時教他語文的田老師，田老師“口才、文筆”都很好，特別是上課喜歡講故事，通過一個個生動形象的故事讓學生明白了所講內(nèi)容的意思和其中蘊涵的道理。在課文中，劉紹棠回憶了田老師教一首小詩的過程:

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

田老師把這首詩念一遍，又串講一遍，接著編一段故事，娓娓動聽地講起來。

故事大意是這樣的:

一個小孩兒，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家，一口氣走出二三里。路過一個村子，只有四五戶人家，家家炊煙裊裊。娘兒倆走累了，看見路邊有六七座亭子，就走過去歇腳。亭子外邊，花開得正茂盛，小孩兒越看越喜愛，伸出手指頭點數(shù)兒，嘴里念叨著:“……八枝，九枝，十枝?！彼胝欢鋪泶髟诙渖?。媽媽攔住了她，說:“你摘一枝，他摘一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！焙髞?，這兒花越開越多，數(shù)也數(shù)不過來，變成了一座大花園……

作者聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，他卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了他一下，他才驚醒。

田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。作者在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事。這些故事，如點點春雨，滋潤著他。

看了這個教學案例，我不得不佩服田老師教學有方。田老師用講故事的方式讓學生很輕松地對課文有了形象直觀的理解，不僅讓學生理解了詩意，也讓學生從中獲得了做人的道理:要愛護花草樹木。田老師通過這個故事讓簡短的二十個字產(chǎn)生了豐厚的教學價值。田老師的故事是自己編的，是把要講的內(nèi)容編成一個生動有趣的故事，去吸引學生，讓學生容易理解，這些故事是和教學內(nèi)容有關(guān)的，而不是不顧教學目標，去講一些其他故事。田老師不是在一堂課上這樣做，而是每堂課都這樣做?！疤锢蠋熋恐v一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事。這些故事，如點點春雨，滋潤著我?！笨梢?，“編故事，講課文”，已成為田老師語文課堂的教學特色了。要想編好一個幫助學生理解課文內(nèi)容的故事是不簡單的，這需要老師有深厚的語文功底，有豐富的知識儲備，這是一種“傷腦筋”的備課，這是一種高質(zhì)量的“真?zhèn)湔n”。

田老師不僅故事編得好，而且講得也好，每次都是“娓娓動聽地講起來”。這些故事深深吸引著學生，“我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”我想，不僅作者當時被深深吸引，其他學生同樣也會被深深吸引。學生的注意力這么集中，學生的興趣這么濃厚，學生進入了情景，這樣的教學怎能不有效，這個有效不僅是對課文內(nèi)容的理解，更重要的是，漸漸地，學生喜歡上了語文老師?！八趯W生的心田里播下了文學的種子”，當然，田老師的學生不可能都成為作家，但大部分都會喜愛上文學。田老師通過講故事這種最簡單樸素、最符合小學生年齡特點的教學方法，讓課堂教學產(chǎn)生了良好的長遠的影響，使學生有了多重收益。

此時我又想到了于丹、易中天的《百家講壇》，幾乎是一個個小故事串連了三國和《論語》《莊子》，讓人聽得舒服，聽得開心，聽得增長見識。

由此我想到了一位小學數(shù)學特級教師，他給學生講數(shù)學就愛編一些有趣的故事，什么小猴子分桃子，什么猴子掰苞谷等，學生學得饒有興趣，特別喜歡圍在他身邊，師生關(guān)系非常融洽。

這些老師都用故事深深吸引著學生，讓學生喜歡上自己，喜歡上自己所教的學科。我是一名語文老師，我拿什么吸引學生?

現(xiàn)在學生對語文越來越缺少興趣，越來越不當回事，越來越?jīng)]有感覺，我們應(yīng)當不斷地反思，作為一個語文老師，拿什么來吸引學生?拿什么使學生愛上語文?是來自聲光先進的多媒體?那僅僅是教學的輔助而已。是來自所謂的熱熱鬧鬧作秀似的課堂?那不是常態(tài)課，而是在演戲，而語文課不需要演戲，也是不能演戲的。是來自老師、學生的精心準備和包裝?那根本就是騙人的!

語文老師應(yīng)該像田老師那樣，靠自己的語言來緊緊吸引學生、來深深打動學生，讓學生感受到語言的魅力，品嘗到語言的滋味，只有這樣，學生才會愛上語文。為此，我們應(yīng)該不斷地學習，不斷地充實自己，努力使自己成為學生喜愛的語文老師!

(作者單位:江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)實驗小學)