從教二十多年，做過多年班主任，也做過多年的管理者，在教育學生方面多多少少也積累了一些經(jīng)驗，取得過一些成績。但隨著時代的發(fā)展，教育學生的模式也在悄然改變。那種師道尊嚴式的教育已不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，代之而來的是民主的、平等的教育方式。

我現(xiàn)在任課的班級里有幾個“大錯不犯，小錯不斷”的學生，為了讓他們幾個能記住，并且以后不再犯同樣的錯誤，我批評他們時，常把他們幾個以前的“老底”翻出來，可是幾個學生不但反駁而且根本不見改變，還是“小錯不斷”。對這幾個滑頭我真是又氣又恨，因為我也一直認為那是學生出于青少年時期的叛逆性，沒有反思過自己對學生教育方式是否有問題。

在上學期，學校組織全體師生看愛國主義教育影片，學生們幾乎都下樓整隊集合了。這時有個同學急沖沖地跑來向我報告:“樓上有三個同學在朝墻壁上扔籃球玩?！蔽壹泵s到四樓，遠遠看去就知道又是那幾個“小滑頭”，他們一看到我來，馬上像溫順的羔羊一樣呆呆地站在那里。我把他們帶到辦公室，對他們說:“你們真是到了無可救藥、屢教不改的地步，看看這次又把墻壁弄臟了，明天每人首先把家長帶來把墻壁粉刷一遍，另外再聽候?qū)W校處理。”李同學說:“我們不就是玩兩下球嗎?”我說:“你還好意思說，上次不是你們?nèi)艘蛲嫠{球把隔壁的教室玻璃給砸壞了，還有宿舍的門呢，操場的籃球架，還有……。”我一件件的數(shù)落他們，站在一旁的王同學一聲不吭，我又來氣朝著他說:“今天你倒奇怪啦，怎么不講話了，是沒理了吧!”王同學說:“你叫我講什么好呢?你每次批評我時，都把我過去做的事給挖出來，反正都是我的錯?！?/p>

我真正開始反思自己是在“扔煙頭事件”和“手機響事件”之后。事情是這樣的，我的一個同學為了他的孩子調(diào)專業(yè)一事來校找我，我和他聊了好長時間，也沒有說通他，為了孩子的學習他煞費苦心，他一邊說一邊不停地抓耳撓腮，一支接一支的抽悶煙，時不時地遞上一支給我，我也不好意思拒絕，只好陪他一起抽。送他走后，第三節(jié)課預備鈴聲響了，我急忙拿著備課本和書向教室趕去，剛剛到教室門口，上課鈴響了，從窗外看到同學們都站起來了，慌亂之中我把沒有抽完的煙頭朝門后一扔，誰知早已被那幾個“小滑頭”看在眼里，其中一個說，老師也亂扔東西啦，不知是哪一個“小滑頭”高聲叫道:“撿起來，撿起來!”我的臉刷地一下紅了，在眾目睽睽之下，我彎下腰把煙頭撿起并放入垃圾筐中，同學們都笑了。

事隔幾天，我又到該班上課。剛上課不一會兒，我的手機響了，我沒有去理會，接著上課。待會兒手機又響了，我趕忙拿出來看看，原來兩次都是校長打來的，我想校長肯定有急事找我，短暫的猶豫之后，我對學生說:“對不起，老師接個電話。”我到教室外用最快的速度處理好來電，然后關(guān)上手機。剛到教室門口，聽到那幾個“小滑頭”小聲在說:“老師叫學生課堂上不準打手機，自己可好，把手機帶到課堂來了，真是的?！苯又?，我對全班同學說:“今天，老師違反了學校規(guī)定，上課期間接聽電話，耽誤了大家時間，請原諒?！庇型瑢W討好地說:“沒事!其他老師上課時間也接打電話?！蔽蚁?，學生的眼睛是亮的，老師的一言一行對學生起著示范作用，難怪那幾個“小滑頭”經(jīng)常違反校紀校規(guī)，其實有些是受到老師不良行為的直接影響。

第二天，我利用自習課時間，到班上就前后發(fā)生的兩件事再一次向全班學生作了檢討，并保證以后不帶手機到課堂，請同學們監(jiān)督，同學們都鼓掌了。課后，我又和部分同學進行了交流，共同探討了此事，深感教師與學生真心交流的必要。人無完人，教師在學校如何正確對待自己的失誤甚至錯誤，對學生影響是深遠的。

其實，換個角度想一想，若是課堂上學生的手機響了，做教師的會有什么樣的反映呢?是停止授課，也去等這個學生接聽完電話再繼續(xù)上課，還是用憤怒的目光搜索這個打亂自己教學思路的手機鈴聲?到目前為止，可能還沒有教師會停課讓學生接聽電話的。從此以后，一到上課，我就先把手機放在辦公室抽屜里，即使把手機帶入課堂上，也都在上課前調(diào)成靜音模式。這樣，既不誤事又使課堂免遭影響，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我所帶的班級也少有學生帶手機到學校了。

通過這兩件事，我靜下心來想一想，我改正了錯誤，學生能原諒我，并且不再重提;學生犯了錯誤，我卻不饒他們，把他們所有已改正的和沒有改正的“老底”都翻出來，難道我還不如學生嗎?這兩件事讓我懂得了“不揭學生老底”的道理，這對我來說很重要，對每一位教育工作者也都很重要，我們只有尊重學生，學生才會尊重你，才能使學生的心靈健康成長。

(作者單位:江蘇東海職教中心)