《數(shù)學課程標準》指出:“教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”。小學生具有強烈的好奇心，喜歡參加各種各樣的活動。教師在實際的數(shù)學教學活動中，應遵循小學生的這一心理特點，精心組織豐富的數(shù)學學習活動，讓學生在各種有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動中，體驗到數(shù)學學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的價值，從而不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引領(lǐng)學生樂于學習數(shù)學，親近數(shù)學學習。

豐富日常學習活動，引領(lǐng)學生品嘗數(shù)學學習的樂趣

數(shù)學教材中沒有華麗的詞藻，沒有優(yōu)美的語句，更沒有動人的故事，學生的數(shù)學學習情感態(tài)度與其他學科的學習存在著一定的反差。即便是學生看到了自己數(shù)學學習的成功和獲得了較好的成績時，他們對數(shù)學也難以真正喜歡。因此，在日常教學活動中，教師不能只是一味地傳授書本知識，要精心設(shè)計學生樂于參與的各種學習活動，讓學生親近數(shù)學，保持持久的學習興趣，進而逐漸喜歡上數(shù)學。

每日一題，挑戰(zhàn)自我，提高能力

學生是一個個鮮活的個體，他們的數(shù)學學習富有個性，有著不同的學習需求，大多數(shù)同學喜歡富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，喜歡在挑戰(zhàn)中獲得成功的體驗。因此，為了滿足學生的不同學習需要，我班開展了“每日一題”的挑戰(zhàn)活動。每天早上，課代表都要到我那兒領(lǐng)取一道數(shù)學題，學生可以利用下課的時間思考完成，做出答案后就將答案交給課代表，課代表便在智多星表格中記上一顆智多星。每天放學前，我會請一位學生講解一下當天的挑戰(zhàn)題。每周周末我還要進行一次評比，評比出本周的挑戰(zhàn)小明星，并為小明星頒發(fā)榮譽證書。在這個活動中，不僅讓一些學生品嘗到了挑戰(zhàn)成功的快樂，也讓全體學生體驗到了數(shù)學學習的價值，提高了學生應用數(shù)學和解決問題的能力。

每周一評，樹立榜樣，激勵進取

常言道:“榜樣的力量是無窮的。”樹立榜樣比任何說服教育都更具號召力，容易引起學生情感上的共鳴，容易激起學生追趕和比超的欲望。因此，我每周都要組織班里的學生結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、習慣養(yǎng)成等情況進行自評和他評，評選出五名“本周最佳表現(xiàn)者”。評比結(jié)果將作為學期末三好學生、優(yōu)秀學生、單科進步生評比的重要依據(jù)之一。此項活動激發(fā)了學生強烈的進取心，班里掀起了一股你追我趕的評比熱潮。

每月一賽，拓寬視野，體驗成功

為了豐富學生的數(shù)學學習生活，拓展課外知識，擴大學生的數(shù)學知識面，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，提高學生運用數(shù)學的能力，我班每月開展一次“數(shù)學擂臺賽”活動，主持人由學生推選產(chǎn)生，題目由學生課后收集，形式分為必答題、搶答題、猜詞秀、風險題四種類型，以小組為單位，每組選派4名同學參賽，最后根據(jù)得分情況評選出優(yōu)勝組。這個活動的開展為學生提供了一個了解數(shù)學、獲取數(shù)學知識的舞臺，拓寬了學生的數(shù)學視野，讓學生充分感受到了數(shù)學的魅力，體驗到了數(shù)學學習的無盡樂趣與無窮奧妙，形成了濃郁的數(shù)學文化氛圍。

豐富數(shù)學實踐活動，引領(lǐng)學生走進生活化數(shù)學

智力的發(fā)展不僅僅在課堂，教師應適時地組織學生開展各種數(shù)學實踐活動，引導學生的數(shù)學學習走出課堂，走進生活，讓學生在實踐中尋求發(fā)展，在生活中體驗數(shù)學，在活動中學好數(shù)學、用好數(shù)學，使每一位同學通過豐富的實踐活動感受數(shù)學的作用，增強應用數(shù)學的意識，激勵他們更加親近數(shù)學。例如，在教完六年級第一學期百分率的計算后，雙休日的數(shù)學作業(yè)就可以讓學生回去調(diào)查，計算出自家所在組的電腦、固定電話、電視、空調(diào)、冰箱的擁有率等等。再如，學生在六年級第二學期學習了利息的計算后，可以讓學生利用課余時間到當?shù)劂y行調(diào)查各種利率，然后給自己的壓歲錢設(shè)計出一種最佳存款方案。通過這樣的數(shù)學實踐活動，教師能把學生引出課堂，引向社會，讓學生體驗到數(shù)學無處不在，數(shù)學就在身邊，使之充分感受到學習數(shù)學所帶來的快樂。

豐富課外學習活動，引領(lǐng)學生體驗合作學習的快樂

我與家長閑聊時，大多數(shù)家長都反映子女節(jié)假日的生活是他們最擔心，也最苦惱的事情，擔心他們的安全，擔心他們的學習，希望老師能合理安排好學生節(jié)假日的學習生活。于是，我根據(jù)學生的家庭住址把我班的40名學生分成了五大組，每組選一名小組長，每周星期六的下午安排半天的集中活動時間，由家長負責接送，輪流到小組內(nèi)的成員家中集中，由小組長負責安排活動的內(nèi)容，可以完成老師布置的數(shù)學作業(yè)，也可以完成一些課外作業(yè)，還可以合作制作一份數(shù)學小制作，幫助學習有困難的同學補補功課。我也會適時地到各個小組進行跟蹤調(diào)查，并參與到學生的學習活動中去。每周一我會安排時間，讓學生交流匯報上周六的集中學習情況。學生很樂意參加這樣的小組學習，也體驗到了合作學習的快樂。

綜上所述，如果教師能以學生全面、主動、和諧的發(fā)展為中心，以各種有意義的、學生樂意的學習活動為抓手組織教學，一定能營造一個“學生越學越想學，越學越愛學”的數(shù)學學習氛圍。

(作者單位:江蘇海安縣白甸鎮(zhèn)中心小學)