“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。不少教師因為這句話而沾沾自喜、得意忘形。如果我們真的把教師當(dāng)作職業(yè)，那就徹底錯了!因為把教師當(dāng)作一種職業(yè)，一種謀生的手段，只能像許多工匠、手工業(yè)制造者(沒有貶低他們的意思)一樣“日出而作，日落而息”，終老天年，充其量就是個教書匠，隨著歲月的流逝，被學(xué)生遺忘，被歷史忘卻。

斯大林曾經(jīng)說過:“教師是人類靈魂的工程師?！保倚蕾p這句話。他既贊美了教師，又對教師寄予厚望。有一個深刻而形象的比喻不知大家是否記得，學(xué)生是淘氣的天使，只是翅膀折斷了，迷失在人間，他們本屬于天堂，所以終歸要回歸天堂。學(xué)生既然是天使，那么教師就是為天使縫合翅膀的人。教師的使命就是要完成為被折斷了翅膀而墜落人間的天使重返天堂的重任。所以，我們有充分的理由讓“教師”成為我們的事業(yè)。

首先，讓“教師”成為我們的事業(yè)，是創(chuàng)造藝術(shù)教學(xué)的需要。

課堂是門學(xué)問，教學(xué)是門藝術(shù)，需要我們潛心研究、刻苦學(xué)習(xí)和勇于探索。課堂好比“滿漢全席”，有這樣修為的教師在教學(xué)上才有自己獨到而深入的見解，不會照本宣科、依葫蘆畫瓢，更不會按部就班、人云亦云，而是像技藝高超的大廚那樣用自己的智慧和思想使課堂“色、香、味、意、形、養(yǎng)”俱全。這樣，有了和諧美妙的“色彩”搭配，有了悅目怡人的外在“形狀”，有了故事、詩意般的“菜肴”名稱，學(xué)生就會“食欲”大增，“胃口”大開。既飽了“口?！保譅I養(yǎng)了“身體”，又經(jīng)歷了一次美妙絕倫暢快的“旅行”。

其次，讓“教師”成為我們的事業(yè)，是構(gòu)建幸福人生的需要。

幸福是一種感受，是一種智慧，更是一種境界。教育家陶行知先生在談到教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展時說:“我們做教師的，只有天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”教育是枯燥的，教學(xué)是平凡的。如果我們把教師當(dāng)作事業(yè)，我們就會享受自己所從事的這項工作，就有以苦為樂的情懷，就有不是一時心血來潮的恒心，就會毫不懈怠地追求與探索，就會主動追求自身專業(yè)上的不斷發(fā)展，就能在不斷取得工作成績和個人成長中獲得滿足和幸福，人生就會無限快樂。

再次，讓“教師”成為我們的事業(yè)，是成就教育理想的需要。

宋代哲學(xué)家張載說過:“志大，則才大，事業(yè)大，志久，則氣久，德性久?！蔽鞣叫睦韺W(xué)研究也表明，人的成就與理想有著直接的關(guān)系。人的理想層次越高，成就也就越大。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是復(fù)雜、艱難、長久的工程。因為我們有教人求真，導(dǎo)人向善的職責(zé)。如果我們明白了這點，教育就不會得枯燥無味，就會充滿詩意，洋溢著浪漫主義的情懷;教育就不會呆板，就會有機智，就會把握每一個轉(zhuǎn)瞬即逝的機遇;教育就不會是一潭死水，就會充滿活力，就會以年輕的心跳搏動著。這樣，教育因為有了理想而更有目標(biāo)，教育因為有了目標(biāo)而更有理性。歷史事實證明:堅持不懈的追求，最終成就了夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基、孔夫子、陶行之……一方師魂，一代宗師，后人記住了他們。

最后，我借用馬克思的一句話:“我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在。面對我們的骨灰，后世高尚的人們將灑下熱淚?！?/p>

老師們，從現(xiàn)在起，讓“教師”成為我們的事業(yè)!

(作者單位:江蘇淮安市楚州區(qū)城東鄉(xiāng)中小學(xué)總校)