初中畢業(yè)、升學考試是義務(wù)教育階段的重要環(huán)節(jié)，考試改革對中小學實施素質(zhì)教育有著積極的導(dǎo)向作用。其中考試科目、考試內(nèi)容、命題方式的改革顯得十分突出，目的在于關(guān)注考生的學習能力，減輕學生過重的學業(yè)負擔，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。教育部在《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導(dǎo)意見》中指出:“考試結(jié)果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一”。其中對命題的指導(dǎo)思想、提高命題的科學性、確保命題的質(zhì)量，作出了明確規(guī)定。新課程改革實施多年來，全國各地中考命題工作出現(xiàn)了值得注意的新動向，啟示了今后命題改革的大趨勢。

縱觀全國各地近年中考化學試題，它既有各自的特點，又有共性。例如，在內(nèi)容上，各地試卷都非常重視考查初中化學基礎(chǔ)和基本技能;突出能力意識，強調(diào)以問題為中心，注意問題的開放性，重視對科學探究能力的考查，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;重視考查學生是否具有較強的學習潛能;重視考查獲取與處理信息以及靈活運用知識解決實際問題的能力;關(guān)注社會熱點，理論聯(lián)系實際，重視對化學與科學、技術(shù)、社會、環(huán)境相聯(lián)系內(nèi)容的考查，體現(xiàn)“STS”的教育思想。在呈現(xiàn)形式上，題目的給出，注重背景內(nèi)容的取材和立意，情景新穎、圖文相配、內(nèi)容豐富、知識性強、從生活、生產(chǎn)、學生和實際出發(fā)，貼近生活，貼近學生，體現(xiàn)了對學生的教育和人文關(guān)懷，對教學改革具有良好的導(dǎo)向作用?！白⒅鼗A(chǔ)，關(guān)注探究，聯(lián)系實際，促進發(fā)展”的命題思想在近年各地中考化學試題中處處可見。題型、題量以及試卷難易程度保持相對穩(wěn)定，穩(wěn)中有變，變中有新。

考查范圍

將《初中化學課程標準》(以下簡稱《課標》)規(guī)定的素質(zhì)教育的目標作為命題和考試的整體基礎(chǔ)，全面設(shè)計考試內(nèi)容、內(nèi)涵及模式，以求對素質(zhì)教育有一個良好的導(dǎo)向作用，這是當今命題指導(dǎo)思想的總體基調(diào)。

義務(wù)教育階段最基本的特征就是素質(zhì)教育，這就需要中考必須擴大考查的內(nèi)涵，不能僅把“純粹”的化學知識和技能作為唯一的考試內(nèi)容，而應(yīng)以“雙基”作為載體，在試題中貫穿和滲透《課標》要求培養(yǎng)的基本態(tài)度、觀點、情感、方法、精神、價值觀、心理素質(zhì)的評價因素，以及各種能力考查的評價因素。只有這樣，才能較全面地檢查學校的素質(zhì)教育狀況和學生的素質(zhì)，同時又對素質(zhì)教育起到導(dǎo)向作用，避免異化人們對素質(zhì)教育目標和教學過程的看法。

表現(xiàn)在試題中，即出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象。其中《課標》規(guī)定的重點要求，與社會實際和學生生活實際聯(lián)系進行命題增多了;有利于檢查學生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性命題增多了;與實驗、科學探究考查有關(guān)的命題增多了。而基于對化學知識死記硬背的命題大大減少了;偏題、怪題和繁瑣的計算題大大減少了;難題和試題的總數(shù)量有所減少了。

考查內(nèi)容

圍繞重點

初中化學作為化學學科的入門學科，內(nèi)容多且雜，普及性知識較多，其中重點知識有:空氣、水、金屬礦物、溶液等物質(zhì)的性質(zhì)及用途;物質(zhì)的分類與變化及特征，常見類型的化學反應(yīng)、基本的化學量、溶液的酸堿度與質(zhì)量守恒定律等基本化學概念與原理;CO■、O■和H■的制備，常用儀器名稱、用途和基本操作;相對分子質(zhì)量的化學式、化學方程式、質(zhì)量分數(shù)的計算等。這些內(nèi)容仍是考試的主要內(nèi)容。

突出特點

化學是一門實驗科學，以“科學探究”為主的多元化的學習方式作為化學學習的主要形式是化學學科的鮮明特色之一?？茖W探究試題讓同學們在讀題和解題的過程中學會探究問題的思路和方法，常通過列舉資料、思維辨析等方式考查同學們對比較、分類、概括、抽象等科學方法的應(yīng)用能力，這是當前的熱門試題?？疾闀r強調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力，注重實驗方案的設(shè)計和評價，注重學生的參與和實驗問題解決的綜合過程，用以培養(yǎng)學生用實驗解決問題的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及探究解決化學問題的能力。

凸現(xiàn)熱點

命題時，重視對人類面臨環(huán)境問題的考查。從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實，或工廠與家居環(huán)境污染的事實，用相關(guān)的知識、能力和觀點，考查環(huán)境污染的原因、治理的依據(jù)和過程，并提出自己的看法和建議。引導(dǎo)和培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感，樹立考生用所學知識去改造環(huán)境的信心，促使其理解化學的魅力和價值。

能源危機是我國和全世界必須面對的問題，許多省市的試卷都以此設(shè)題。從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學的化學知識，進行教育和能力檢測。上述考查和解題過程，必然引導(dǎo)學生從人類生存和發(fā)展的高度，關(guān)心能源、節(jié)約能源，并在能源利用出現(xiàn)重大安全事故時，能夠了解應(yīng)對的方法，甚至順利逃生，讓化學與珍愛生命建立關(guān)系。

概念和原理的考查，走出了純粹為化學學科服務(wù)的誤區(qū)，逐步實現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學研究相結(jié)合。用于認識自然、發(fā)現(xiàn)自然和社會，體現(xiàn)它們的價值。而這種價值的取得又必然會激發(fā)學生學習概念和原理的積極性和主動性，使其從被動的接受結(jié)論和記憶，“人為”編造的繁瑣技巧的解法中解脫出來，轉(zhuǎn)為主動;從解決實際問題的過程中，進行體驗，形成應(yīng)用的意識，發(fā)展學生的能力和健康的情感。

化學用語是化學學科的語言工具，記憶、書寫、應(yīng)用均是重要的，而應(yīng)用則是學習的最根本的目的。近年來，對化學用語的考查，更加重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過真實的“化學用語”環(huán)境進行考查，通過客觀存在的化學用語和信息進行考查。這樣的考查使學生從記憶負擔中解放出來，進而享受到了應(yīng)用的價值和樂趣，也發(fā)展了學生的能力。

單質(zhì)和化合物性質(zhì)的考查，更加強調(diào)知識的應(yīng)用和遷移解決新情境中的問題。通過應(yīng)用進行考查，可以使性質(zhì)知識變“活”，更加貼近生活和生產(chǎn)，使學生感受到“生活中處處有化學”。命題時，常常通過現(xiàn)實問題、重要事故、有趣的應(yīng)用等展開，讓學生嘗試解答后，體驗重要物質(zhì)的性質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值，培養(yǎng)用性質(zhì)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

重視用學科之間的知識綜合進行命題。這類試題最主要的目的是培養(yǎng)學生跨學科綜合解決問題的能力，調(diào)整學生觀察、解決問題的視角，用“整合”的觀點去面對現(xiàn)實社會中的各種問題。這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立科學觀點，都具有重要意義。

用“高起點、低落點”的命題思想，將當代研究的最新科技成果，作為試題的背景材料，而將答題的要求落實在大綱范圍之內(nèi);將對當今各種偽科學的分析、識別作為問題出發(fā)點，而將分析、識別的要求在大綱之內(nèi)，這是當前命題的又一趨勢。這可以增強命題的時代感，縮短教學內(nèi)容與時代最新成果的距離，而且可以培養(yǎng)考生的科學精神和獻身科學的自信心以及良好的科學品格。

化學計算的命題，走出了“人為”編制的、毫無實際價值的“偏、難、怪”的誤區(qū)。首先是難度降低，再就是逐步做到與實踐、實驗相結(jié)合命題。刪除了繁瑣的計算技巧，更加重視計算原理在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用。這對培養(yǎng)學生從“量”的角度來學習和研究化學的科學素質(zhì)，以及用“量”的觀點去觀察世界，樹立嚴謹?shù)目茖W品格，具有重要意義。

考查形式

過去在升學考試中，為了增大試題的區(qū)分度，往往設(shè)計“偏、難、怪、繁”題來考學生。實際考查的主要是沒有意義的解題技巧，學生必須反復(fù)訓練，思維受到了禁錮。結(jié)果導(dǎo)致了教學負擔加重，學生能力下降。因此，如何圍繞《課標》規(guī)定的觀察、實驗、思維和自覺能力，以及生存能力、創(chuàng)新精神，展開對學生能力素質(zhì)的考查，結(jié)合上述能力，設(shè)計有實際價值的問題，采取一定的命題模式，真實考查學生可以普遍遷移的能力素質(zhì)，就顯得尤為重要。

題型是反映考查內(nèi)容的形式，它服從于考試的目的和考試內(nèi)容的要求。不同的題型測試的功能也不同，因此采用什么樣的題型，并充分發(fā)揮各類題型的功能，對于試題的質(zhì)量以及考試目標的實現(xiàn)至關(guān)重要。根據(jù)中考化學考試標準規(guī)定測評要素的要求，結(jié)合化學學科的特點，在題型的選擇上一般采用選擇題和非選擇題。非選擇題根據(jù)題目的基本形式和功能可以劃分為:填空題、簡答題、實驗與探究題、開放題、計算題等。由于不同的題型具有不同的功能，題型的選擇應(yīng)符合具體測評內(nèi)容要素和能力要素的性質(zhì)。

新課程改革在全國各地已陸續(xù)推進了好幾個年頭，各地區(qū)的中考模式也日趨穩(wěn)定和成熟。考查中更加注重命題的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開放性，更加注重考查同學們各方面的能力，特別是科學探究能力，突出體現(xiàn)“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標，以及“從生活走向化學，從化學走向社會”“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”“注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。在問題情境設(shè)置上將更具人性化和時代性，對中學化學教學和學生的有效學習將起到強有力的導(dǎo)向作用，有利于切實減輕學生的學習負擔，提高全民科學素養(yǎng)。

(作者單位:江蘇吳江市松陵第三中學)