摘 要:長期以來，批改學(xué)生作業(yè)一直是教師的沉重負擔(dān)?！傲阕鳂I(yè)批改”讓學(xué)生參與作業(yè)的批改過程，一方面減輕了教師的工作負擔(dān)，提高了教學(xué)效率;另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)習(xí)效率?！傲阕鳂I(yè)批改”符合新課程改革的要求，真正做到了以學(xué)生為中心、以人為本，是教學(xué)改革的必然趨勢。

關(guān)鍵詞:作業(yè)批改 教學(xué)改革 教師 學(xué)生

“零作業(yè)批改”這種模式在很多學(xué)校悄然盛行，教師不再耗費大量精力一本一本地批改學(xué)生作業(yè)，而是讓學(xué)生參與到作業(yè)的批改過程，在作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)問題、解除疑惑、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。相對于傳統(tǒng)的作業(yè)批改來說，“零作業(yè)批改”這種新的模式具有許多優(yōu)越性，在教學(xué)實踐中收到了良好的教學(xué)效果，推行“零作業(yè)批改”將成為教學(xué)改革的必然趨勢。本文擬從教師、學(xué)生和新課程改革三個方面來論述“零作業(yè)批改”的必然性。

一、“零作業(yè)批改”減輕了教師負擔(dān)，提高了教學(xué)效率

過去傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式要求教師要認真批改每一個學(xué)生的作業(yè)，教師在學(xué)生的作業(yè)本上消耗著大量的時間和精力。“零作業(yè)批改”讓教師不必在初始的批改工作上浪費較多的精力，只是在學(xué)生互相批改的過程中做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，在作業(yè)的復(fù)核中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地減輕了教師的負擔(dān)、節(jié)約了教師在教學(xué)以外的時間。

“零作業(yè)批改”真正解放了作業(yè)重負下的教師，省下的時間可以放到備課中去，準備充分的課堂教學(xué)效果要比教師匆忙備課上出來的要好許多，這樣無疑提高了教學(xué)效率。再者，作業(yè)是學(xué)生練習(xí)和復(fù)習(xí)的重要手段，作業(yè)的批改也是檢查正誤、發(fā)現(xiàn)問題的過程。將作業(yè)的批改工作放到課上，看似減少了授課的時間，實則是重視了學(xué)生的復(fù)習(xí)檢測，批改別人的作業(yè)首先自己要知道正誤標準，這實際也是掌握知識、運用知識的過程。讓學(xué)生參與作業(yè)的批改工作，在發(fā)現(xiàn)別人錯誤的同時也看到了自己的知識盲點，教師及時掌握作業(yè)信息、發(fā)現(xiàn)問題，在下一步教學(xué)中可以有的放矢地做好教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

二、“零作業(yè)批改”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高了學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的作業(yè)批改，教師判斷學(xué)生作業(yè)的正誤和缺點，學(xué)生始終處于被動的地位，對錯誤理解的不夠透徹，也缺乏改正的鞭策。我在和學(xué)生聊天時就了解到學(xué)生對教師批改過的作業(yè)只是重視評分和評語，對錯題重視度不高，主動改正的更少?！傲阕鳂I(yè)批改”這種新的作業(yè)批改模式鼓勵學(xué)生參與到批改過程，讓學(xué)生以裁判的眼光去判斷別人的正誤，這種判斷的過程就是掌握知識的過程。學(xué)生批改作業(yè)也是高度緊張地消化知識、掌握知識的過程，是主動學(xué)習(xí)的過程，在作業(yè)的批改中掌握了正誤標準并運用這一標準去裁判別人的作業(yè)。過去批改作業(yè)時，我時常發(fā)現(xiàn)學(xué)生上一次的作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤還沒有改正，雖然要求學(xué)生要及時改正錯題但真正改過來的不多，更有甚者在作業(yè)中錯誤反復(fù)出現(xiàn)，這種作業(yè)就沒有作用了。

采用了“零作業(yè)批改”之后，學(xué)生在批改時都認真地查找別人的錯誤，同時也盡量減少自己作業(yè)中的紕漏，盡量不給“對手”留下“把柄”。我在抽查學(xué)生作業(yè)批改情況時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)本上出現(xiàn)的錯誤都認真地改正了，而且很少再有錯誤反復(fù)出現(xiàn)的情況。在這種模式下的作業(yè)起到了練習(xí)檢測和復(fù)習(xí)鞏固舊知識的作用，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我班在采用“零作業(yè)批改”模式后，不但學(xué)生作業(yè)規(guī)范了，完成的更為及時了，而且作業(yè)質(zhì)量在逐步上升，批改作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，班內(nèi)學(xué)生成績的優(yōu)秀率也由原來的30%上升至45%，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

三、“零作業(yè)批改”符合新課程改革的要求，是教學(xué)改革的必然趨勢

傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式耗費了教師大量的時間和精力，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，作業(yè)所起到的效果也并不理想?！傲阕鳂I(yè)批改”將教師從批改作業(yè)的重負下解放出來，給學(xué)生學(xué)習(xí)以新的實踐，成為教學(xué)相長的良好教學(xué)方法。學(xué)生自己在批改作業(yè)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，對作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的錯誤能深入思考、及時改正，這種動手動腦的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。新課程改革就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維習(xí)慣，“零作業(yè)批改”符合新課改的要求。

現(xiàn)代教育主張以人為本、注重人文關(guān)懷，在教學(xué)中彰顯人文因素。傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式是教師批改每一位同學(xué)的作業(yè)，看似做到了面面俱到，其實教師在長時間的疲勞作業(yè)后批改往往有所疏忽，并不能真正了解每一位學(xué)生的作業(yè)情況。“零作業(yè)批改”將作業(yè)的批改變?yōu)閷W(xué)生之間一對一的交流，教師在指導(dǎo)批改的過程中給予學(xué)生較多的交流和人文關(guān)懷，這種人性化的作業(yè)批改模式將成為今后教學(xué)改革的必然趨勢。

作者單位:貴州省貴陽市清鎮(zhèn)一中