加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的素質(zhì)是百年大計(jì)。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校的班主任工作大多數(shù)由“主課”教師擔(dān)任，體育在學(xué)校是屬于“小三門”學(xué)科，所以體育教師擔(dān)任班主任似乎少之又少了。據(jù)調(diào)查，語(yǔ)數(shù)外這三門學(xué)科的教師擔(dān)任班主任者占83.2%，其他學(xué)科的教師占16.6%，體育教師僅占0.2%。這樣的班主任隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)導(dǎo)致諸多的弊端?！爸髡n”教師擔(dān)任班主任，反映出人們對(duì)教育的理解過(guò)于片面:將教育等同于教學(xué)，將教學(xué)等同于主科教學(xué)，將教學(xué)過(guò)程理解為升學(xué)時(shí)的成績(jī)。這種受應(yīng)試教育模式影響而產(chǎn)生的慣性思維，不僅不利于教育改革的正常開(kāi)展，而且還會(huì)造就出畸形心理的學(xué)生或公民。這些畸形心理的學(xué)生或公民的存在在增加，不僅直接影響社會(huì)的發(fā)展與變化，而且對(duì)人類所追求的團(tuán)結(jié)與民主，以及走向自由、和平、真正的多元化和社會(huì)正義的共同行動(dòng)有著嚴(yán)重的阻礙作用。所以由德才兼?zhèn)?、符合時(shí)代發(fā)展潮流的教師來(lái)統(tǒng)帥班級(jí)，無(wú)疑就成了新時(shí)期教育發(fā)展的根本要求。

素質(zhì)教育要求學(xué)生在品格、心智、審美、身體等諸方面的全面發(fā)展，那么體育教師擔(dān)任班主任所具有的優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展以及對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的優(yōu)勢(shì)就凸現(xiàn)了出來(lái)——

一、體育教師的性格多是外傾型

從“全國(guó)千名優(yōu)秀體育教師”的調(diào)查中的性格類型統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有78%屬外傾型，17.5%屬內(nèi)傾型，4.5%屬混合型。絕大部分的體育教師的性格外向、開(kāi)朗、直爽、熱情、樂(lè)觀、善于交際，在集體活動(dòng)中有較大的親和力、內(nèi)聚力，且對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。體育運(yùn)動(dòng)本身所固有的特點(diǎn)，如它的競(jìng)技性、娛樂(lè)性、合作性等，這種特點(diǎn)與青少年活潑好動(dòng)的性格相似，和體育運(yùn)動(dòng)充滿青春活力的特點(diǎn)協(xié)調(diào)、融洽?！靶牌涞馈?，必然“親其師”，大部分體育教師受到學(xué)生的喜愛(ài)也在情理之中。體育教師活潑、坦率、豪爽、熱情、樂(lè)觀、善于交際，更會(huì)得到學(xué)生的肯定與喜歡而不是恐懼與躲避，從而可以更深入的接觸學(xué)生，了解他們的需要和煩惱，無(wú)疑對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展有著其他學(xué)科教師不可替代的作用。

二、體育教師的身體健康，精力充沛

健康體魄是開(kāi)展工作的有力保障。體育教師經(jīng)常鍛煉身體，身體健康，精力充沛，能夠承擔(dān)較重的工作負(fù)擔(dān)。體育教師不僅是“人類靈魂的工程師”，而且還是“塑造人類健美的建筑師”。精力充沛，體魄健美和良好的生活習(xí)慣，是體育鍛煉效果在體育教師身上的體現(xiàn)，這本身就是吸引學(xué)生積極參加體育鍛煉的一種無(wú)形感召力。學(xué)生有這樣的班主任，受到潛移默化的影響，學(xué)生自覺(jué)積極地參加身體鍛煉，為將來(lái)以旺盛的生命力服務(wù)于社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

三、相對(duì)于其他學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，體育教師有較充裕的管理時(shí)間

體育教師雖然課多，但如果帶同年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫(xiě)教案(當(dāng)然還有批改作業(yè))較其他教師少，管理班級(jí)時(shí)間上可以保證;體育教師由于要開(kāi)發(fā)課程資源，所以創(chuàng)造性活動(dòng)也就比較多，這樣更容易貼近學(xué)生;體育教師絕大多數(shù)性格開(kāi)朗，容易讓學(xué)生接近，對(duì)于充分了解學(xué)生因人施教，具有這極大的便利;體育教師絕大多數(shù)從早就養(yǎng)成了披星戴月早出晚歸的習(xí)慣，向?qū)W生樹(shù)立榜樣，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著積極的促進(jìn)作用;體育教師具有組織群體活動(dòng)較好的能力，從自我心理學(xué)的角度來(lái)看，群體活動(dòng)可以增強(qiáng)個(gè)體之間的親和性，無(wú)論對(duì)正確的鏡像自我性、理想自我性以及健康成熟人格的生成，都具有良好的促進(jìn)作用……

作者單位:甘肅省金川集團(tuán)公司第一高級(jí)中學(xué)