作為班主任，最大的苦惱莫過于對學生的教育和管理了，處理學生中發(fā)生的種種事件，既要對學生曉之以理，動之以情，教給他們做人的道理，又要想方設法讓學生接受自己的管理，不產(chǎn)生抵觸情緒，團結(jié)在自己的周圍。我做班主任的體會是:了解學生心理，對癥下藥，正確引導，攻心為上，既是嚴師，又是伙伴，是學生人生路上的同行者，是他們青春歲月中的同路人。下面，結(jié)合學生的一些心理特點談談我在班級建設中的一點體會。

一、把握學生的過渡性心理

青春期是個體發(fā)展上的成熟期，它標志著個體真正開始成為獨立的社會成員，中學生只是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力水平還是不高的，他們的個性傾向還不穩(wěn)定，還需要班主任對其關懷和指導，以便加強他們的自我修養(yǎng)，使其真正趨向成熟。因此當我們遇到發(fā)生在學生中種種讓成年人感到幼稚可笑的事情，也就不足為奇了。

二、把握學生的閉鎖性心理

學生處于青春發(fā)育期，生理上的一系列變化必然要引起情感上的變化，閉鎖性的特點尤為明顯，學生心里的話有時不愿對長輩說，自己放東西的抽屜總愛加鎖，不愿讓人知道。針對學生心理閉鎖性的特點，我在處理班主任與學生的關系時，采取生活在學生中間的措施，作為普通的一員加入到學生中，絕非高高在上的班主任，這樣做，自然使得我和學生的關系比較和諧，成為學生的朋友。

三、把握學生的自尊心理

學生的又一個心理特點是自尊心強，愛面子。他們非常注重是否受人尊重，別人對他們的看法，我從處理班級日常事務的管理中總結(jié)了這樣一個規(guī)律——攻心為上。如學生李某，愛吃零食，亂花錢，經(jīng)常找各種借口向家長、親戚要錢，然后揮霍一空，甚至發(fā)展到了偷家長錢物的地步，為此家長多次批評直至打罵他，但仍無效。最后，求助于我。我經(jīng)過分析，把握住了該同學的一個特點:自尊心強，愛面子，于是我在一個沒有其他人的環(huán)境里，心平氣和地和他談及此事，曉之以理，動之以情，直至他怦然心動，流下眼淚認識到自己錯了。此事過后，該同學再也沒有犯類似錯誤，我想正是這種設身處地為他著想的談話打動了他的心，避免了讓他在別人面前感到難堪，我的攻心戰(zhàn)打了漂亮的一仗。

班主任工作比較瑣碎復雜，各種情況都有可能發(fā)生，因此，班主任在日常工作中，一定要尊重學生的人格，接受學生所犯的錯誤，把學生當成一個“人”，而絕非一個“神”，以一顆平常心來看待發(fā)生在學生身上的一切。

四、把握學生以自我為中心的心理

現(xiàn)在的學生，絕大多數(shù)是獨生子女，再加上現(xiàn)如今優(yōu)越的生活條件，可以說，在他們身上，幾乎是事事以自我為中心，遇事時他們的自尊心更多地表現(xiàn)為一種高高在上，盛氣凌人的態(tài)度。對待此類學生，我的方法是:“軟硬兼施”。對學生之間爭執(zhí)并毆打事件，我的處理方式是當著全班同學嚴厲的批評了他，并讓他作出書面檢查。這樣做，既打擊了該同學因嬌生慣養(yǎng)而蓄積的囂張氣焰也起到了敲山震虎的作用。同時，事后我利用課余時間又和該同學談心，交換了意見，安慰了他。我認為，這樣做既達到了教育的目的，又不會疏遠師生關系，正所謂“軟硬兼施”。

五、把握學生的搖擺性心理

初中學生的心理狀態(tài)很不穩(wěn)定，可塑性大，是心理成熟前動蕩不穩(wěn)的時期，因此，會常常看到發(fā)生在學生身上的“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”“一曝十寒”的現(xiàn)象。今天，他們可能因為心血來潮學習到深夜，明天他們則可能提不起精神，連筆都懶得摸;今天，他們信誓旦旦地立下誓言，明天就可能將其拋到九霄云外……所以，要求班主任必須注意觀察學生的日常行為，時時給他們提醒，幫助他們在不斷地搖擺中選擇出一條正確的道路。

當然，中學生的心理特點是多方面的，發(fā)生在他們身上的事情也遠遠不止于此，這還需要班主任在實踐中不斷地去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，以尋求更好的教育措施，把學生培養(yǎng)成真正的有用人才。班主任不僅能做學生的師長，也能成為學生的青春同路人。

作者單位:河北省香河五中