思想品德教育課作為中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)正處于人生觀和價(jià)值觀形成時(shí)期的中學(xué)生來說起到舉足輕重的作用,但是因?yàn)橹T多因素使思想品德教育的現(xiàn)狀不容樂觀,特別是在廣大農(nóng)村地區(qū)這種現(xiàn)象尤為突出。
鑒于農(nóng)村中學(xué)生所處的特殊的教育環(huán)境,思想品德教育應(yīng)采取以下的方式。首先最重要的是要給予農(nóng)村中學(xué)生愛的關(guān)懷,使學(xué)生感到他是處在一個(gè)和諧的環(huán)境中。愛的關(guān)懷是做好思想品德教育的關(guān)鍵,也是做好思想品德教育的力量源泉和精神動(dòng)力,有位哲人曾說“野蠻產(chǎn)生野蠻,仁愛產(chǎn)生仁愛”,只有以關(guān)愛的方式去對(duì)待學(xué)生才能讓他們懂得怎樣去關(guān)愛他人,對(duì)待學(xué)生沒有同情,他們就變得沒有同情,老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,不僅是教師開展工作的力量源泉,也是使思想品德教育發(fā)揮其作用的重要前提,學(xué)生在老師的關(guān)愛中潛移默化地提升著自身的思想品德修養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)老師懷著一顆關(guān)愛的心去傳授思想品德教育時(shí),老師本身就成了思想品德教育課的最好的典范,只有懷著關(guān)懷之心的老師,才能時(shí)刻把學(xué)生放在心上,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,教師要以關(guān)愛的心去做那些有益于學(xué)生的各種繁雜瑣碎的工作,要以興趣盎然的狀態(tài)去深入學(xué)生、了解學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地抓住一切有利機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育。具體到日常的教學(xué)中,在思想品德教育課中教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性手段喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己的信心,教師可以利用拍肩、摸頭、鼓掌、贊許或期待的眼神、點(diǎn)頭等手段鼓勵(lì)學(xué)生,而且現(xiàn)在的學(xué)生,大都有一種自我推銷的欲望,參與意識(shí)較濃,總想在各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己,針對(duì)他們這種心理特征,教師可以因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來,大膽釋放自己,呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的自我,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且關(guān)心、理解、公正、熱情、鼓勵(lì)、信任的環(huán)境形成了濃厚的民主氣氛,讓學(xué)生從中體會(huì)民主、和諧的樂趣,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到良好的道德品質(zhì)的熏陶,實(shí)現(xiàn)寓德于教的目的。另外思想品德教育不應(yīng)僅僅局限在課堂的范圍內(nèi),應(yīng)該把思想品德教育滲透到日常的生活中,從點(diǎn)滴做起,逐步提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng),把在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中結(jié)合中學(xué)生面臨的各種人生問題、社會(huì)問題、情感問題等給予世界觀、方法論的指導(dǎo),使學(xué)生們能夠在正確的世界觀、人生觀的指導(dǎo)下,獨(dú)立地進(jìn)行思考,主動(dòng)地處理面臨的各種問題,從容地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),增強(qiáng)對(duì)未來發(fā)展的信心。
農(nóng)村中學(xué)生思想品德教育要堅(jiān)持以關(guān)愛為主,貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生,根據(jù)大綱、教材的要求和學(xué)生的具體情況,力求使每一節(jié)課處理都恰到好處,做到教與學(xué)的完美統(tǒng)一,努力提高思想品德教育的時(shí)效性、感染力和吸引力,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律,具有良好的道德品質(zhì)、正確的政治態(tài)度和科學(xué)世界觀的好公民。
作者單位:湖南省郴州永興縣教育局