一、初中生物理學(xué)習(xí)障礙的形成原因

經(jīng)過多年的物理教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙是多種原因影響造成的，其中最主要的有以下幾個(gè)方面:

1.物理學(xué)科的抽象難學(xué)造成興趣障礙。由于物理學(xué)本身比較抽象、難懂，特別是對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，一些物理學(xué)中的難點(diǎn)容易成為學(xué)生學(xué)習(xí)的分化點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想，這樣容易使部分學(xué)生失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，造成興趣障礙。

2.學(xué)生自身思維能力的限制，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，形成興趣障礙由于中學(xué)生正處在由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生的抽象思維能力比較低，這對(duì)一些抽象而陌生的概念、單位、模型(如牛頓、帕斯卡、焦耳、比熱單位、g值、理想實(shí)驗(yàn)、液柱等)感到困難，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

3.物理學(xué)習(xí)中的記憶障礙。在中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，其記憶的保持和再現(xiàn)受多種因素的影響和制約，其記憶障礙的產(chǎn)生也與多種因素有關(guān)，歸納起來(lái)有:

(1)個(gè)性心理特征引起記憶障礙。如觀察是否認(rèn)真、注意力是否集中，學(xué)習(xí)興趣、心境如何等，因?yàn)橛洃浀纳疃群驮偕膹?qiáng)度依賴于事物引起的興趣、觀察的細(xì)心與注意的程度。如個(gè)性心理特征某一方面的不足就會(huì)引起記憶障礙。

(2)干擾因素的作用引起記憶障礙。如學(xué)習(xí)材料間的相似性。學(xué)習(xí)、記憶時(shí)的外部環(huán)境，學(xué)習(xí)情境的變化，學(xué)生的情緒、疲勞、焦慮等心境都對(duì)記憶產(chǎn)生影響。

(3)混淆障礙。由于某些知識(shí)間的相似性，使某些不相同的知識(shí)，在記憶中變成相同的知識(shí)這就是記憶中的混淆障礙。在物理學(xué)中有很多相似的概念、規(guī)律、公式等。但它們的確切內(nèi)涵是有區(qū)別的，但由于主觀或客觀上的原因，使記憶中的這些知識(shí)不加區(qū)別。

二、初中生物理學(xué)習(xí)障礙的解決方法

1.教師要想方設(shè)法增加演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的興趣。引入生活中常見的又經(jīng)常被學(xué)生所忽視的一些現(xiàn)象和學(xué)生共同討論探究，有意識(shí)地增加學(xué)生對(duì)事物現(xiàn)象的感知和求知。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的要求，不能讓學(xué)生僅僅停留在對(duì)物理現(xiàn)象的觀察階段，要指導(dǎo)學(xué)生分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的原因，掌握有關(guān)的物理概念規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平。

3.能學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生自己做。逐漸地學(xué)生不僅會(huì)親自觀察物理現(xiàn)象，做一做物理實(shí)驗(yàn)，而且會(huì)很有興趣地去了解產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原因，認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的產(chǎn)生及其變化的因果關(guān)系。

4.中學(xué)物理的教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生注意的特點(diǎn)，充分發(fā)揮注意在教學(xué)中的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果，如善于運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師的講解、實(shí)驗(yàn)、板書、板畫等要考慮學(xué)生注意的規(guī)律;教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生磨煉自己的意志，發(fā)展自己的注意力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的要求有意識(shí)地鍛煉自己的有意注意。

作者單位:河北省香河縣第十二中學(xué)