研究性學(xué)習(xí)，是指教師不把結(jié)論告訴學(xué)生，而是由學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題，進(jìn)而獲得結(jié)論的一種學(xué)習(xí)方式。心理學(xué)家研究表明，每個(gè)學(xué)生都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程將是一個(gè)研究的過(guò)程。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

一、立足課堂——成為研究者

立足課堂，充分利用數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為了提升數(shù)學(xué)的研究成分，應(yīng)當(dāng)把握以下兩個(gè)環(huán)節(jié):其一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的對(duì)象，使學(xué)生深入其境，真正作為一個(gè)主體去從事研究;其二，暴露思維過(guò)程，不僅要給學(xué)生成功的范例，還應(yīng)展示失敗的挫折，讓學(xué)生了解探索的艱辛，體驗(yàn)研究的快樂(lè)。

案例:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

傳統(tǒng)教學(xué)總是先傳授分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的法則，然后教師講解分?jǐn)?shù)除法的例題，最后給出幾組練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。